体育游戏对小学阶段体育教育的影响研究

1、    体育游戏对小学阶段体育教育的影响研究    摘要：在经济体系的发展下，小学生肥胖体质、近视体质的现象逐渐增加，学校作为教育的代表，应发挥实际教育职能，依托于现有资源对学生进行观念意识下的教导，培养学生养成良好的锻炼习惯，以增强学生自身的身体素质。小学体育课程的开展，是学生身体素质提升的基础，为进一步扩大教育优势，应采取正确的教育方法，为学生树立正确的思想观念。基于此，文章对小学阶段体育教育中体育游戏的价值进行论述，并从积极、消极两方面，对体育游戏在体育教育体系中产生的实际影响进行研究。关键词：体育游戏;小学阶段;体育教育体育教育贯穿于学生的整个学

2、习体系中，其不仅起到增强身体素质的作用，更是令学生在体育锻炼中，可磨炼自身的意志力。从目前我国体育教育形式来讲，高等教育之前的教育阶段受到应试教育体系的影响，体育课程在整体教育体系中的比重较小，且体育课程活动多以玩乐为主，令课程教育实质逐渐区域形式化。对于小学阶段的体育教学来讲，为最大限度发挥体育教育本质，应采用合理、科学的教育方法，令学生对体育教育体系形成认同感，为后续教学工作的开展提供基础保障。一、小学阶段体育教育中体育游戏的价值探析从小学生既有的思想状态来分析，学生对事物往往抱有一定的新鲜感，如事物的新鲜感可对学生的主观意识体系形成正向化引导的话，则小学生更乐于对此类事物及各项关联信息进

3、行主动获取。体育游戏教育工作的开展，是对学生的认知形式进行宏观引导，同时在团体性、活动性游戏的组建下，可调动起学生的参与兴趣，令学生在玩乐之间锻炼自身的身体素质。从目前教育大环境来讲，小学生思想意识中所抵触的教学行为则以学习、锻炼为主。换而言之，可从学生主动获取与被动接受角度来进行分析，即学生如按照自身的主观意识对学习内容、锻炼内容可形成较大的兴趣，而如果通过教师布置的形式，则学生將对教育内容形成一定的抵触心里。通过体育游戏的形式，将教育内容与游戏相结合，塑造一种主观意识下的教学行为，则更乐于被学生所接受，学生在寓教于乐的教学体系下，可对教学内容形成一种潜意识的认可，进而对教育知识形成一种主动

4、获取的无意识行为，确保后续教学工作的顺利开展。二、体育游戏对小学阶段体育教育的影响（一）消极影响随着我国教育体制的改革，基础教育中的体育课程比重逐渐加大，为综合型人才的培养提供基础保障。对于小学体育教育来讲，体育游戏的开设为课程本身形成推广效用，在学生参与游戏的过程中，完成教育任务，打造教育体系下的双赢格局。但如果教育过程中，过多的追去游戏设定，而忽略体育课程的教育实质，将造成理论知识与实践知识发生不协调发展现状，而如果游戏体系中多以放松、娱乐的形式为主，而缺乏与之对应的体育技能教育，则将无法发挥体育课程的教育职能。此外，在体育实践活动中，由于学生的认知体系存在一定的偏差，在游戏开始前，需对各

5、项规则、制度等进行讲解，此种情况将占用大量的实践活动实践，间接削减了体育锻炼在整体课程中的比重，进而无法发挥教育效果。针对上述消极影响因素，学校本身应制定较为严格的教育规划体系，加大整体课程节奏的掌控力度，合理安排时间，建构多维度教学方案，保证体育游戏在课程教导中，可发挥最大价值。（二）积极影响第一，体育游戏的开设，对传统体育课程教学进行革新，其打破既定的教学体系，在游戏活动下，增进教师与学生之间的距离。同时教师通过游戏间的互动，深刻认知到学生身体素养方面存在的不足，然后再通过合理的教学规划，对学生进行针对化教导，缩减学生之间的个体差异。第二，体育游戏不仅是令学生对体育教育形式进行认可，游戏内

6、容、制度、方法等更是考验着教师的执教能力、应变能力等。在课程教育体系中，教师应考虑到游戏内容的贴合性与实用性，尽量融合创新元素，以增强课程体系的调动性。同时，教师应依据不同年级段，来制定适配化的教学内容，将主观因素、客观因素等进行综合考虑，以发挥最大教育职能。第三，充分锻炼学生的思维能力。对于小学生来讲，思维认知体系正处于形成期，为保证学生的思维体系对体育教育形成一种认同感，通过游戏的形式，对学生既定的思想进行同质化，令学生更乐于参见体育教学活动。然后教师可将游戏规则形式向复杂方向所靠拢，令学生在明晰规则的过程中，锻炼自身的思维能力，进而拓展体育教育的工作范畴。结语综上所述，小学体育教育工作的开展，是为学生树立正确的思想观念，令学生对体育锻炼形成潜意识里的认同，当学生将锻炼形式作为一种生活习惯后，则学生的身体素质将持续性提升。本文则是对体育游戏在小学阶段体育教育中起到的作用与影响进行研究。参考文献：1郎宇辉.论体育游戏在小学体育教学中的应