名师学习和交流高级研修班学习心得

1、名师学习和交流高级研修班学习心得今年暑期，我有幸参加了在上海名师学习研究所举办的 为期八天的“东营区中小学名师”高级研修班的学习。非常 感谢区教育局的领导为我们搭建的这样一次难得的学习和 交流的平台。八天下来，习惯了三点一线的怡碌，习惯了因写作业带 来得绞尽脑汁的思考，更习惯了专家们对我思想上的冲击。 每天的感觉是紧张、幸福而又充实的，因为每一天都要面对 不同风格的讲师，每一天都能听到不同内容的讲座，每一天 都能感受到思想火花的冲击。我深知自己在教育教学工作上 是幼稚而不成熟的，但是经过这一段时间的学习，我相信自 己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜 活的案例和丰富的文化内涵，

2、给了我具体的理论指引和操作 指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。这 八天的学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思 想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。聆听讲座广开思路一一补我元气予我灵气聆听程华老师一一感受特级教师的成长程华老师，特级教师，特级校长。在讲座中，程老师和 我们分享了她的成长经历，让我对特级教师的成长有了新的 认识：特级教师之路，非坎坷，非崎岖，而是一种执着和坚 持。对工作的坚持，对自己的坚持，对认真的坚持，是坚持 之后的水到渠成。先成才，后成名，而后成家。用程老师的 话来讲，这个过程是人生历练的过程，更是人格成长的过程。 在我看来，正是源于程老师对自己职业信念

3、的坚持，才一步 一步取得了今天的成就。而这种坚持正是我所缺少的。程老师还谈到了新时期教育家的特征：具有远大教育思 想和目标；具有长期教育教学实践经验；具有高尚的人格魅 力；具有卓越的人才培养或办学成就。这些似乎都是我所不 具备或有而不完美的。而这一切皆以丰厚的鹿蕴为基础。在 谈到底蕴时，程老师说，读书是增加人生阅历和底蕴的有效 方式。读何书？正反皆读。读有字之书，更读无字之书；读生活中的真善美，亦读 生活中的假恶丑。我们不可以把握人生的长度，但是可以把 握人生的宽度和厚度。而读书则是增加人生宽度和厚度的捷 径。何读书？慢读书。读书是没有功利性的行为，读书，重在读懂，不求速度， 不求数量，但求质

4、量。文化底蕴就是在这种慢慢品读的日积 月累之中完成了。对语文教师而言，读书其实就是在培养分 析教材和理解教材的能力。程老师的读书论符合我读书的节奏，而我所欠缺的就是 不断的坚持、坚持、坚持!聆听顾志跃老师_感受特级教师的内涵及其发v x-顾老师的一句话，我记忆特别深刻：教师的成长是慢成我深表赞同。本曾几何起，社会一度将教师职业神圣化，“教师是天底下 最神圣的职业”，这句话将教师推到了一个非人化近乎神似 的地位。于是，就出现了那么多优秀的、“奋不顾身的”“六 亲不认的”的老师，把自己所有的时间所有的经历都扑在了 学校，成就了自己事业的辉煌，却让自己的身体，自己的亲 人甚至自己的家庭黯然失色。我并

5、不是对这种教师持否定态 度，打心底里我佩服这些老师们的敬业和执着，但是，我认 为教师也是普通人，教师首先是一个自然人，其次再是一位 老师。师德束缚和制约我们的同时，也让我们变的崇高起来， 但作为教师，也要对自己的职业有清醒的认识，我们可以要 求自己朝着“神化”的方向踏实工作，但重要的前提更是踏 实的做自己。因为，只有踏实了，才能成长的更为坚实。学校和学生需要的是一位专业的具有指导意义的教育 专家，而不是一位忙里忙外，马不停蹄的“孩子王”。一位 合格的教师能做到“教会”，而一位优秀的教师则能做到“教 活”。是要轻松愉快的智慧工作还是身心倶疲的应付工作， 这就涉及到教师的专业发展的因素，也是对教师

6、专业素质的 一个挑战。听到这里我不禁扪心自问：我，如何优秀？如何发展？ 如何计划？如何工作？我作为教师的不可替代性到底体现 在哪里呢？聆听黎加厚老师_感受21世纪名师素养新概念黎加厚老师给我们三个关键词：热爱、责任和发现。黎加厚教授要我们谨记：聚焦自己的长处；未来将属于 那些拥有与众不同思维的人。黎教授的讲座，理论的部分没 有想象之中多，但却发人深省，尤其是引我们扪心自问的一 个问题:如何找到属于自己的“紫色奶牛”，并且充满自信的 大喊yes，i can!这个问题是让我们教师在纷繁复杂的生 活、工作和现实中正视自己，发掘自己，发展自己。其次， 便是对于学生的发现，让我们带着一双发现的眼睛看学生

7、， 好奇地深入地了解学生而非仅限于浮光掠影。要知道，一个 学生最讨人厌的时候，往往也是最需要人爱的时候。小胜靠才、大胜靠德、德有多高、层次就有多高。教师 的真谛是什么？ 一是不断地提升自己。二是用心的热爱自己 的事业。聆听黄劲松老师 感受名课的锤炼和名师的成长黄劲松老师说：名师，源泉在课堂，非塑造或复制而成。 名课，盛满了知识，盛满了美，一半儿知识，一半儿醉。一 位名师，可以没有爱与恨，但是不可以默然。而且黄老师还 忠告我们：不管有多大年岁，千万不要以为自己老了，不管 阅历多么厚重，你一定要纯粹，不管有多么忙碌，你一定要 读书和写作。名师的特色在哪里？就是倾听自己内心的声音， 按着自己的心灵需

8、要去行事。黄老师是这么说的，更是这么 做的，随性而教正是他的特色。我想：随性，或者就是特色的起源吧。那么，这个起源 的起跑线又在哪里呢？每个人都有起跑线。人生而有差异，在人生路上行走的 步伐也有不同，或平稳、或蹒珊、或快速、或缓慢。既然节 奏速度、体会、领悟不同，也使人的起跑点、起跑方向、起 跑姿势不同，但每个人总有属于自已的起跑线和跑道。我相 信，在这一次次培训的引领下，我一定会站在自己的起跑线 上沿着最适合自己的那条跑到渐行渐远。聆听谢利民老师_感受课堂教学艺术及创新谢老师的讲座真实而又生动，幽默而又风趣，插诨打科 间便把一个个教育理论让我1t 牢记心间。谢利民教授说：教学，是生活的翻版，

9、应该是生动而多 彩的。好课应该有三个情绪外显形态：课伊始，趣已生；课 进行，趣正浓；课结束，趣犹存。一堂好课，贯穿始终是学 生的兴趣。让学生多读，因为读书拥有不可小觑的力量。让 学生多说，因为只有说明白的才一定是想清楚的，而且，说 还是学生动脑思维的过程；让学生多写，能写明白自己绝对 不是一般的功夫；让学生多做，因为实践出真知。谢教授的讲座，字字珠玑，发人深省，给人启迪，是我 最喜欢的一位老师。谢老师的讲座从理论到实践，再从实践到理论，不但引 领我参悟评课之道，实际上也是指导我们备课之道，一句话 以概之：好课，贯穿始终的是兴趣；优秀教师的课则应该是 个性化的。聆听冯永熙老师_感受心理教育真谛何

10、为“心理健康”？乃看人与环境的相容度。一位善于做自我心理调适的老师才会是一位心理健康 的老师，一位心理健康的老师才能指导学生的心理健康，一 位心理健康的老师才能带给学生阳光和欢笑。正如一位学生 所言：因为你总是面带微笑，所以我们特别喜欢你。聆听高永娟老师_感受阅读教学效益的提高高老师对一堂好课的认识是这样的：于课标，看三维目 标的整体落实；于教师，看教学环节的不断优化；于学生， 看全体学生的满意受益。高老师还告诉我们真正会看课的人， 应该注重教学设计背后的思想而非只是课堂表面的精彩纷 呈；教学，很多时候凭经验，要经过“摸爬滚打”的过程才 能得到真谛；看课的角度上，既要看老师更要看学生，一堂 好

11、课是师生共同生成的；一堂好课的结束并非结束，而是又 一个学习愿望的开始。所以，认真的看一堂课，一定要找好 角度看老师，更要找好角度看学生。一天又一天，聆听不同风格专家的讲座，无异于将我与 闭塞之中拽出，一点点剝离陈规，掸落陋习；一日又一曰， 聆听不同内容的讲座，无异于将我与昏沉之中叫醒，一点点 打开思路，指明方向；一篇又一篇，书写每日所得与所思， 无异于给陷入倦怠中的我补充元气，赋予灵气，让我又有了 前进的方向和动力。让我在学习之后重新审视自己，为自己 寻找出路。审视自己寻找出路_激我志气焕我生机学习已然结束，但是思维不能停止。学习过程是短暂的， 但是学习的影响却是长远的。通过这次学习，我重新

12、审视自 己：反思一：我拥有什么？如果还能谈拥有，那么我想，我最大的财富应该是拥有 一颗还算淡定和从容的心。这份淡定和从容并非说我完全不 在乎功名利禄，而是能让我在这个纷繁复杂的社会中能够淡 定的看待得失，从容的付出和拥有：得之淡然，失之坦然， 争其必然，顺其自然。反思二：我缺失什么？如果可以历数缺失，那么我想，我所缺失的东西太多太 多。首先，我没有悦纳自己的能力。容易自卑的我，目光所 及都是别人的优点和自己的缺点，这让我苦恼，也让我闭塞; 其次，我离教师的专业素养太远太远。太过从容让我懒惰，太过淡定让我裹足不前。我常常忘记更新自己的教育理念， 常常忘记坚持自己的科学态度，常常忘记积淀自己的文化

13、底 蕴，常常忘记娴熟自己的教学技巧，常常忘记梳理自己的教 学经验；其三，我在努力，或许也在进步，但是并没有明确 的职业规划；其四，思维太浅，常常不能透过现象看本质；其五，缺少挑战和改变的勇气。反思三：我将如何前行？予学生一一不止做学生喜爱的老师，更要做一位专业的、 智慧的老师。在学习过程中，很多老师向我们介绍了自己的一些教育 教学经验，非常值得我们借鉴。另外还有一些理论是需要我 自己在以后的教育教学工作中慢慢实践和摸索的。例如杨玉 东老师所讲到的课堂评价。在以后的工作中不再凭借心情随 机对学生进行评价，而要对学生进行专业性强的评价。将评 价方式多样化，除了口头评价之外，多给学生一些书面评价，

14、也可以将这些书面评价以书信的形式报告给孩子的家长，争 取家庭的教育支持；还可以对有发展潜力的孩子做对比图表， 通过图表的记录，以纵向评价和比较的力量和促进孩子的进 步。在以后的工作中，用心接受每一个孩子，不管是聪明的 还是普通的，不管是漂亮的还是一般的。为师者，专业的工 作，为生者才能愉悦的学习，为师生者，才能智慧的生活。正如一位老师所说：以智慧完善教育教学工作，这才是优秀 教师的发展之势。予自己_丰富文化底蕴，坚持慢慢的前进虽然被选为名师培养对象，但是我深深的知道，自己离 这个目标还相差太远太远，无论是从教学水平，还是从阅历 和经验，我都是贫乏和幼稚的。但是能借由这个平台和其他 优秀的老师一

15、起学习，让我找到了让自己慢慢前进的方式一 _那就是不断的充实和丰富自己。读书和反思是充实和丰富自己最有效的途径。以前，喜欢买书，但是不喜欢读书，以后要坚持读书， 在读书中思考，在读书中重新认识，在读书中生成自己的理 解，将书中的内容进行研究和提炼，使之变成自己的认识和 理解。我想我还不能做到博览群书，我可以先从阅读有关教 育教学理念、有关课堂教学设计评析和有关人格修养这三类 书开始。古人有云：一日三省吾身。可见反思对于自身成长的重 要性。我所缺的就是这种反思精神，反思，不仅是对已有生 活经验的梳理，也是对工作漏洞的清查，及时的反思自己的 行为，可以避免我们犯一些幼稚和重复性的错误。不但如此，

16、我还要尝试将自己的反思用文字记录下来，这也将是对自己 长期以来惰性的挑战。教师这个职业给我们丰富文化底蕴的机会，而我们又以 文化底蕴来丰厚自己的职业。努力读书，认真生活，坚持反 思，是我为丰富自己所寻找到的三种方式，我将以此为径， 沿着专业教师成长的这条大路慢慢的前行。予他人_感谢赞赏自己的人，尊重意见相左的声音 记得蔡依林获得金曲奖，发表获奖感言时曾一度哽咽： 感谢那些轻视我的人，正是因为你们，才有了今天成功的我。当然，作为一名艺人，可能来自方方面面的非言非语比 较多，这些轻视和非议没有让她停止，反而让她获得了前进 的动力。我想，作为普通人的我们也一样，我们要特别感谢 赞赏自己的人，是他们的

17、赞赏让我们自信，让我们相信自己 是优秀的，是可造的；同时，倘若有不同的声音，我们也应 该表以尊重，或许正因为这些不同的声音会让我们发现另一 面的自己。感谢与自己志同道合的人，尊重与自己意见相左的人， 善待与自己对立的声音，对美好之事做加法，对灰暗之事做 减法，这才是人生的超脱之道啊！予家长_争取可争取的力量，不盲目“曲线救国“这次学习，很多老师都谈到了与家长的沟通。作为一名 农村小学教师，尤其是我们学校正处于城乡结合部，外来务 工子女特别多，这些孩子的家长大都早出晚归，生活艰辛， 对学生的学习毫无精力关心，完全依赖于学校，有些家庭教 育甚至起到了副作用。也曾一度和这些家长较劲，但是效果不大，这

18、可能就是我们平常所说的“曲线救国”吧。可是冷 静下来我们又常常陷入深思：家长容易改变还是学生容易改 变？ “曲线救国”科学吗？专业吗？智慧吗？细细思来，的确如此，与其和家长较劲，还不如做孩子 的工作。对于肯合作的家长，当然要争取过来，指导其进行 家庭教育和学习指导，形成家校教育的合力，共同促进孩子 的发展；对于完全放任不管的家长，不妨置之一旁，全副心 思放在孩子身上；对于问题家长的无理要求，语气可以不强 硬，态度一定要坚决，合理要求加以满足，不合理要求加以 引导，合情的要求加以理解，不合情的要求予以拒绝，正确 的建议加以配合，错误的意见必须纠正，让其明确我们的底 线。予教学_提高备课水平，完善

19、教学技术，规范评课技 能备课_听过很多特级教师备课的故事：陈晓梅老师的一课三备; 于永正老师的备前先读；支玉恒老师的每课必背等等。再想 想自己的备课：起初是依照教案照本宣科；然后是大量搜集 优秀教案罗列叠现；现如今是完全凭借教参而后随性发挥。 备课工作的科学性和严谨性在我这里荡然无存。高永娟老师引领我们对赵州桥进行教材分析，手把 手的教我们备课。我们可以从事、义、文三个方面来分析教材，事乃文章的内容；义乃文章的道理；文乃文章的形式。 拿到一篇文章首先要读文本，站在学生的视角读文本，一读 了解文章大意，二读挑选生字词语，手边要常放一本字典或 词典以备随时查阅；然后站在编者的角度和作者的角度引领

20、学生参悟文章的核心价值观；其次从字词句开始从点到面来 钻研文本。当然，在这个整个过程之中课标和教参的参考意 义也是非常重要的。教学反思自己的课堂教学，存在的问题非常多：对于教学目 标和任务不明确，进度随意；非依实际选择教学方式，而主 观认定模式；对学习效果缺少及时追踪检测和反馈矫正；对 学生差异关注和研究不够；备课上课经常出现临时抱佛脚的 现象；备课时一厢情愿，不考虑学生等等。谢利民老师和黄劲松老师给了我们很多课堂教学的建 议:在指导学生读书上，教师一定要在各种读的形式之间搭 设许多的台阶，这样才能体现读的层次性和深入性，而指导 学生读诗重在体会，重在抓住某几个关键点，而且在选择背 景音乐时，

21、也可以准备几首音乐来交给学生自主选择等。关于课堂教学的环节设计，万不可因设计而设计，一定 要考虑这个环节放在这里出现的作用和意图是什么，例如范 读，放在课堂伊始可能起到的是示范作用，而放在课堂中间起到的可能就是示范加指导的作用。所以我们老师在进行教 学设计时一定要充分考虑学生的需要，考虑课堂教学的需要， 唯独不能考虑的就是自己设计的需要。关于口语表迗和写作，学生的口语表达可能是纷呈的， 教师要善于抓住某一句进行指导，以此出亮点。而口语表达 的亮点往往也就是写作最好的素材。在以后的课堂教学之前，一定要多问问自己：这样做的 目的是什么？理由是什么？在课堂教学之时，一定要多关注 学生，当一部分学生的

22、眼神出现飘忽时，一定要赶紧自省， 是否自己的教学设计出现了问题，一定要善于捕捉学生的神 态信息，以此来调整自己的课堂教学策略；在课堂教学之后， 尤其是在评课活动中，既要善于听取意见和建议，同时也要 对自己保持信心，相信自己，没有绝对的专家，如果是正确 的大可坚定不移的走自己的路，有自己的思考和理论支持，对学生的发展最重要。所以我想，我还是应该把自己低年级 识字教学的试验坚持下去。听评课_以前，不会听课也不会评课，现在，可以说有了些眉目。听评课时，从角度上分析，既要看学生也要看老师。首 先要关注学生，“以学论教”看全体学生；看学生的状态；看是否符合学生的学习规律。其次要看教师，看学科特征； 看教

23、材的理解与把握；看教师作用的发挥；看教学设计是否有逻辑性；看教师的基本功等等。那么，现在所倡导的以学 生为主的课堂中教师应该起到什么作用呢？这个作用来自 于指导、引导和辅导三个方面。一堂好课是师生共同生成的。一堂好的语文课的本质是 什么呢？看是否激活学生已有经验；是否带领学生体验新知 识、内化新知识；是否指导学生经验重组再建；是否激发学 生后续学习的需要。可能这些理论，我不能将之一下子全部应用于我的实际 工作之中，但是，这些理论却让我重新审视自己，站在一个 新的视角打量自己并寻找出路，激发我沉睡已久的志气。我 想，只要我坚持做，哪怕一点一点的进步也可以推动我前行， 令我的工作焕发生机。整整一天

24、，一遍遍翻看学习笔记，一点点将学习所得重 新梳理，一下下把梳理的内容通过键盘敲进电脑，纵然腰酸 背痛，但却心甘如饴。因为我深知，培训只是一个手段，一 个开端，一个平台。对于培训给予的清泉，我要让它细水长 流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉， 却有无尽的责任。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、 有了志气，焕发出无限生机。无论我将来能否有幸加入到名 师的行列，我都将“骨干培训”的这些日子牢记于心。学而得，得则思，思而行，行则远。一堂好课的结束应 该是另一个学习愿望的开始，同样，一次培训的结束应该是 另一种工作状态的开始。这次培训，让我更加看清脚下之路， 拾级而上，愈行愈远，愈行

25、愈坚实。予自己丰富文化底蕴，打造专业素养虽然身为教研员，但是我深深的知道，自己离这个目标 还相差太远太远，无论是从教学水平，还是从阅历和经验， 我都是贫乏和幼稚的。但是能借由南师大培训班这个平台和 其他优秀的前辈们一起学习，让我找到了让自己前进的方式 一一那就是不断的充实和丰富自己。读书和反思是充实和丰富自己最有效的途径。以前，喜欢买书，但是不喜欢读书，以后要坚持读书， 在读书中思考，在读书中重新认识，在读书中生成自己的理 解，将书中的内容进行研究和提炼，使之变成自己的认识和 理解。我想我还不能做到博览群书，我可以先从阅读有关教 育教学理念、有关课堂教学设计评析和有关人格修养这三类 书开始。我也请孙传文主任帮我介绍了几本专业的书籍，孙 主任嘱托说，理论枯燥，需要耐心。当然，就目前而言，耐 心和认真是我最大的长处。古人有云：一日三省吾身。可见反思对于自身成长的重 要性。我所缺的就是这种反思精神，反思，不仅是对已有生 活经验的梳理，也是对工作漏洞的清查，及时的反思自己的 行为，可以避免我们犯