信息技术与高中生物教学的整合之我见

1、    信息技术与高中生物教学的整合之我见    杨姗姗摘 要 信息化进程的不断加快，促使教育领域教学改革的脚步越来越快，而信息技术的运用成为现代化教育的重要特征和主要标志。文章从高中生物教学的实际出发，就如何运用信息技术，实现现代化技术与课堂教学的有机整合，进行如下三方面的探究。作为高中生物教师顺应时代和社会发展的趋势，满足信息化的要求，利用以下方式，把信息技术成功的引入到教学中，最大化地开阔学生学习生物的视野，让学生的自主探究热情、创新精神以及实践能力，真正得到提高。关键词 信息技术;高中生物;教学;整合：r857.3，c41 ：a ：1002-76

2、61（2019）16-0020-01二十一世纪人类步入信息化时代，这样全新的社会发展趋势，也为教育领域教学改革，创造有利的教学条件，促使信息技术被广泛的应用到实际的教学中，并凸显出其强大的优势和无限的魅力，让课堂教学各方面的关系更为协调、温馨。高中生物作为一门自然学科，其重要性尤为突出，而信息技术作为教学改革前进的原动力，成为学科教学质量提高的重要因素。作为新课标下的高中生物教师认识到信息技术运用的必要性，找到与课堂教学的切入点，充分展示信息技术先进性、创新性的特点，突出课堂资源的微观性和独特性的优势，积极地创设不同的教学情境，深深地吸引学生，攻克教学中的重难知识，从而实现课堂教学质量的提高。

3、下面，笔者根据自身多年的教学经验，就如何实现信息技术与高中生物教学的整合，进行如下分析和探究。一、巧妙地运用信息技术，创设教学情景，调动学生的自主探究兴趣兴趣是学生学习学科知识最重要的因素，也是课堂教学有效性提高的重要环节。作为高中生物教师要把“兴趣是最好的老师”这句话，真正引入到教学中，并结合信息技术加以巧妙地运用，为学生提供丰富多彩的教学情境，通过信息技术的互动效果，形象生动地展示教学内容，让学生有思考的空间，能够尽情地发挥个人的智慧，帮助学生更加全面地掌握生物知识，以实现学生学习热情的激发。二、灵活地运用信息技术，开展实验教学，增强学生的探究实践精神高中生物教学中有着无比丰富的实验知识，

4、其中许多的数据和结论，需要学生通过实验进行总结和提取，而有的实验不能进行实际的操作，想为学生创造一个探究实践的机会，就需要借助信息技术，形象生动地展示实验的操作过程，让学生进行仔细地观察，引导学生掌握试验的要点和注意事项，促使学生逐步领会实验的内涵，学会透过现象，把握生物知识的本质，大幅度地提高学生的实验技能和探究意识。例如，在教材中关于“叶绿体色素的提取和分离”实验，主要以文字形式介绍实验原理、步骤，实验结论：叶绿体色带自下而上分布是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。教材缺少图片等资源，使得学生很真正理解实验原理，同时也很难想象叶绿体色带的分布。教师利用多媒

5、体技术展示专业人员操作过程，在这一过程中，学生会仔细观察，如何捣碎叶片？如何制备滤纸条？如何提取、分离色素？并且多媒体还可以模拟四种色素在滤纸条上出现的先后顺序及颜色。展示结束后，学生亲自动手进行实验。因为已经具备了一定的观察能力和掌握了操作要点，因此实验中就比较容易获得成功，同时提高了学生的成就动机，激发了进一步学习生物的热情。三、合理地利用网络资源，拓宽学习范畴，提高学生的自主学习能力网络是信息技术延伸和拓展的重要方式，也是学生知识范围不断扩大的主要条件。作为高中生物教师要根据新课标的要求，高度重视网络资源的开发和利用，把信息技术交互式、模拟式的特点，自制课件，丰富学生的学习范围，让学生在

6、面对生物知识时，心情更加地愉悦，探究出生物知识的奥秘，找寻出适合自己的学习方法，帮助学生更加深刻地领悟生物知识的内涵，从而实现学生自学水平的提高。另外，高中生物教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的生物教育信息。如，动植物的图片与课件、动植物的趣闻、最新生物科学进展等。这些信息也应在生物教学中得到充分利用。教师可以通过网络下载一些具有知识性、科学性、趣味性和思想性的适合学生阅读的材料，建立资料库，设计出阅读分析题。利用网络拓展教学资源，能够调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力，有助于学生生物自学能力的培养和个性化发展。总的来说，实现信息技术与高中生物课堂教学的完美整合，是践行素质教育，推进课堂教学改革的重要表现。作为高中生物教师要从上述方式入手，对教学的各个环节方面，进行细致地分析和讲解，通过具体的教学情节，开展多元化的教學活动，关注学生在课堂上的表现，让学生更加积极地参与到课堂中，引导学生自主地探究新知，产生对知识学习的强烈兴趣，探索出一条更为广阔的教学途径，获取最佳的教学效果，推动高中生物课堂迈向一个新的发展空间。参考文献：