中学后进生的转化

1、中学后进生的转化论中学后进生转化初探【摘要】中学后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好 他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活 多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高他们的思想观 念，寻找钥匙去打开他们的心灵之锁，笔者采取了以下三方面 的措施对中学后进生进行了转化。【关键词】后进生 成因 转化 教育后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性 不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比 较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们 在班集体中虽然所占的比例不多，但没有做好转化工作，就会 影响整个班集体的班风、学风。作为一名中学教育工作者，最令

2、人愉悦的事是莫过于优秀 生考场中的精彩表现；最令人烦恼的事莫过于后进生又添新 的拖累。可以这样说，后进生的管理和教育是我们教师最为 头疼的工作。因此，做好优秀生培养工作的教师不是最优秀, 而能做好后进生转化工作的教师才是最优秀的。如何做好后 进生转化工作，是教师工作成功的关键，也是实施素质教育, 培养人才的重要课题。一、后进生的成因1、家庭因素一些家庭的家长通常有这样一种想法,孩子送到学校有学校 老师看着，往往对孩子的学习、生活情况不闻不问，使他在心理 上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少，很多事都由着他。这 些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上就是不努力， 意志消沉，上课不认真听讲

3、；自我要求不严，感情放松，学习松 懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不合乎小 学生形为规范的行为。2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消 极情绪，方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要 形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过 髙。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信心和希望，结 果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。3、社会因素后进生社会朋友较多，可以说他们所谓的那些“同学”、“朋 友”是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生 的主观意识，并日渐增强。随着学习压力增加，也更加容易染上 一些消极落后的思想。许

4、多反面的东西，往往一拍即合，而且特 别起作用。4、自身主观原因后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密 联系的，是属于思想认识问题。他貌似很懂事，但内心却很幼稚, 生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于受“朋友” 引诱，在打击和挫折面前易于失望和消沉等。到了五年级，由于 学习压力的不断增大，从原先较为轻松的学习氛围的状态中变得 相对的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。 由于以上内因的存在，加上各种不良的外部影响，外因通过内因 而起作用，逐步的潜移默化，就容易使他退步为“后进生”，而 且越来越严重。二、后进生的转化1、尊重关爱，拉近距离得到尊重做人最起码的诉求

5、，后进生也是这样，他们渴求 教师对他的尊重理解，可是我们的一些教师多数给予他们的 往往是漠视或冷嘲热讽，更有甚者是歧视。因此，后进生通 常都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，认为老 师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样，师生关系疏 远，思想隔阂，距离拉大。不利于良好班集体的形成，班级 教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对 待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们在学习和生活上 越来越远离集体，从而影响正常的教学秩序。因此，只有尊 重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的 矛盾。如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们， 关心他们，使他们觉得自己仍然得到

6、老师的关心，尊重能拉 近后进生和老师之间的关系，建立良好的师生感情，矛盾就 会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件，正所 谓“乐其师才能信其道”。其次，只有尊重和理解后进生，才 能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多 方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学 习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环 境不同”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完 善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教 师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重 和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师 也才能了解学生，因势利导、有

7、的放矢地教育和帮助他们， 促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握 到多少。要想了解这一情况，教师不能简单地问学生：“你们 掌握了没有？ ”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。 必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固 加深知识点时做到有的放矢。再次，只有尊重和理解后进生, 才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后 进生并非一无长处，他们也有特长之处，我们应当扬其所长, 让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己 后进状态的信心和勇气。2、鼓励帮助，树立自信心要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极 落后方面的因素多一些，但再差的学

8、生也有积极因素。因此，我 们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书 生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬 和感化/因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精 神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关 怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好 的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老 师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的 方面转化的动力。鼓励的力量是巨大的，出乎意料的教师的一句 话可能会对学生的一生产生影响。一句鼓励，可能会全新改变一 个学生，我们的将来可能会多一个出色的科学家，一个优秀

9、的领 导人；一句训斥、一句尖刻的话则会抹杀一个孩子美好、灿烂的 未来。所以，对后进生，教师应把满腔热情倾注给学生，给他鼓 励，给他勇气，帮助学生树立起信心。不要忘了：自信等于成功 的一半。对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好 学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。 所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需 要老师要有耐心，更要有信心。只要我们工作做到位，是完全可 以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后, 往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分 思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发 现他们的进步

10、因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注 意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们 做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们， 要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情, 要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。在 学习中，多给与他们帮助，从基础做起，给他们确立可以实现的 小目标，让他们小步前进，在前进中获得喜悦，在喜悦中继续前 进。在学习中，我们要多督促，多检查，相信这样一步一步的进 步，他们一定会有个转变的。3、寻求多方配合，共同实现后进生的转化在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但長单靠 学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多 方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此， 定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他 们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功 家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情， 消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现 他们的一些不良做法，及时与学校取得联