关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

1、    关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究    阚奎忠【摘要】数学是锻炼学生理性思维的重要学科，也是发展学生逻辑思维的重要载体。和城市教育相比，农村教育存在诸多劣势，初中数学教育更是如此。在开展农村初中数学教育过程中，普遍存在信息技术多媒体利用效率不高的问题。探索走出教学困境的道路，是农村初中数学教师面临的重要问题。【关键词】农村初中数学教学；信息技术多媒体；整合在现代初中教育体系中，数学是基础性学科，对于发展学生的逻辑思维和理性思维能力有着至关重要的意义。在农村初中课堂教学中，很多教师不善于利用多媒体信息技术，不管是教学模式还是教学方法，

2、都存在一定的问题，这也制约了课堂有效性的提升1。基于此，运用多媒体信息技术创新教学模式，提升课堂效率，对于实现农村初中数学新课程教学改革目标具有重要意义2。一、信息技术多媒体助力农村初中数学提档升级（一）信息技术多媒体教学的理论简析随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，增强教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展信息技术多媒体教学过程中，教师可以利用智能课件、xmind思维导图等，通过多种课堂展现方式，将现代科技融入课堂中，进而增强学生的学习兴趣，满足现代学生的

3、多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升课堂教学的直观化程度，将抽象复杂的知识转化为现实的图景，让学生能够身临其境般体会知识的乐趣，满足学生的学习需求。可以这样讲，多媒体信息技术教学是现代教育发展的重要方向。（二）信息技术多媒体教学的发展路径随着科学技术不断进步，信息技术开始融入课堂教学中来。从现在的学习内容和学习性质来看，初中数学体现出了较高的学习难度，很多农村学生由于基础不好，在学习过程中都会感觉到枯燥和困难3。从农村初中数学课堂教学发展来看，现在一般学校都配备了投影和电脑等多媒體设备，如何让这些设备真正发挥作用，是数学教研的重要任务。利用信息技术开展农村初中数学课堂教学，

4、可以增强教学的趣味性。学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来。多元化的现代教学模式的运用，实现了素质教育目标。二、农村初中数学教学存在的主要问题（一）教学现代化程度不足很多农村初中数学教师认为，由于学科内容的限制，教学现代化改革与数学学科的关系并不大。很多教师在开展教学过程中，不注重新媒体和新教学方式的运用，固守传统的教学模式，忽视了现代化教学设备的重要意义4。在这样的传统教学模式下，数学课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致教学效率不高的一个原因。基于此，寻找科学的现代化教学方式，运用多媒体教学设备，是现代

5、农村初中数学教学改革发展的重要方向。例如，在求抛物线解析式的习题中，一般都是将抛物线经过的点代入抛物线中，进而根据顶点坐标，列出一个方程组，最后分别求出值，得出结果。这样的问题存在一定的抽象性，如果运用xmind思维导图进行推导，则可以增强教学的直观性，减小学生学习的阻力。（二）教学效果不够理想由于教学条件和教学资源分布的问题，农村初中数学教学水平仍比较低。在教学过程中，很多教师年纪比较大，不会使用信息技术多媒体教学设备，也有部分教师由于教学经验不足，信息技术应用水平比较低。从整个农村初中数学教学过程来看，课程缺乏创新性，无法满足学生对数学教育的需求，造成了整体教学效果不高的问题。现在农村初中

6、数学教学存在的一个突出问题，就是学生对于数学知识的渴求与落后的教学条件之间存在较大落差。如何弥补这段落差，是农村初中数学教师面临的难题。农村初中学生认知体系较为薄弱，几何内容一般是教学难点。通过多媒体信息技术的直观化展现，则更有利于实现知识的直观化，攻克几何教学难点。三、利用信息技术多媒体增强农村中学数学教学实效性（一）优化信息技术教学理念从教学发展来看，农村初中数学教育水平与城市还有一定差距，农村多媒体教学设备利用效率普遍不高5。在农村初中数学教学实践中，提升多媒体设备的利用效率，是现代数学教育发展的重要方向，对于初中数学学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用6。在课堂教学中，教

7、师可以利用多媒体教学设备丰富课堂内容，吸引学生参与到课堂教学中来，在利用多媒体教学设备时候，可以利用思维导图等进行理论和流程的演示，提升教学的直观化程度。在教学实践中，教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，还可以利用微课、翻转课堂等形式，构建立体化的教学模式，增强学生参与课堂的主观能动性，高效实现教学目标。举例来说，在开展“单项式乘多项式”教学时候，教师可以根据教学主线的发展，利用思维导图的方式将数学知识节点展现出来，引导学生层层深入，实现信息技术教学目标。（二）利用微课让学生参与多媒体教学在农村初中数学教学中，要想提升信息技术多媒体的利用效率，数学教师还要创新理念，采取微课等现代

8、教学模式。伴随着现代信息技术的发展，微课日趋成熟，并越来越受到教育者的重视，现在已经广泛应用到初中数学课堂教学当中。微课一般是利用微型视频的方式，增强课堂教学的趣味性和代入感。教师可以让学生自主制作微课视频，通过自主演示或者讲解的方式，深度参与到课堂教学中来。利用微课开展教学，可以增强数学教学的针对性和实效性，满足当代数学教育需求7。比如，在分析n条直线相交最多有多少个交点的问题时，教师可以让学生利用班级的电脑自主进行推导，最终让学生自己总结出n（n-1）/2的结论，强化学生印象，提高数学学习能力。（三）提升数学知识的直观化程度在农村初中数学课堂教学中，要加大多媒体信息教学的比重。在教学实践中

9、，很多数学知识都体现出了一定的抽象性和逻辑性。通过开展多媒体信息教学，能够让知识变得更加直观，学生也更容易理解和接受。比如在讲解三角形等几何知识的时候，在传统教学过程中，教师就需要展现实物，教学过程很受局限，但是利用网络资源则可以充分展现教学内容，学生的学习兴趣和效果也就更高了。通过整合信息技术，可以极大丰富农村初中数学课堂的展现形式。我们都知道，利用信息技术展现知识内容，学生的学习兴趣就有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，教师的教学任务进而也就减轻了，可以将更多精力放在教学研究上。比如，欲盖一栋130平方米的房屋，房屋的一个边靠在另一栋房屋上，且长16米，同时在与墙平行的另一侧中间打开一

10、个宽约1米的房门，现有能围成32米长的木板，求房屋的长和宽各是多少？学生由于空间想象能力较弱，如果利用计算机进行立体化展示，则可以实现多媒体教学目标，提升教学实际效果。 （四）将教学技术创新抓化为实际效果利用信息技术多媒体开展农村初中数学教学，除了创新形式外，还必须让多媒体教学发挥实际效果，培养学生的思辨能力。数学是一门具有很强思辨性的学科，数学教育的一个目标就是要培养学生的思辨能力。整合信息技术教学资源，可以引导学生深入思考，认真思索相关的知识，提高自己的动脑能力，这也刚好契合了农村初中数学教育的目标。在网络上，有很多有趣的数学知识。教师通过搜集相关知识，在课堂上进行集中展示，也可以激荡起学

11、生之间的头脑风暴，让学生深入思考问题，提升数学理解和把握能力。在新课程教学理念指引下，现代教学不单纯强调知识点的教学，而更加注重学生思维体系和知识体系的构建。在利用多媒体信息技术开展农村初中數学教学过程中，教师要创新教学理念，转变教学思维，利用多种教学方式，增强教学针对性和体系性。例如在教学“平均数和众数”中，出现多名员工的薪酬总计表，此时工资过高和过低的人对平均数产生了较大的影响，如果按照传统模式讲解，则知识流于表面；如果借助相关社会现状资料，利用投影给学生展示各种员工薪酬的分布，则更能强化学生的认知。四、结束语综上所述，数学是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在农村初中数学教学实践中，多媒体信息技术的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要农村初中数学与教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的多媒体教学策略。【参考文献】1王全发.农村初中数学与信息技术整合的课堂教学研究j.读写算（教研版），2014（15）：259.2张雄.谈谈农村初中数学多媒体教学的误区及应对策略j.小作家选刊（教学交流），2014（03）：324.3柳清华.浅析农村初中数学多媒体教学现状及策略j.新课程（教师版），2011（02）：62.4黎凯.多媒体提高农村初中