20、乡下孩子教学设计

1、20、乡下孩子教学设计教学内容 教 知识技能 学目2o、乡下孩子 课时数 2课时1、会认8个生字，会写8个生字。2、有感情地朗 读课文，背诵课文。在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。 感悟课文意境美、韵律美。培 养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大 自然、热爱生活的高尚品格。 过程方法 标 情感态度 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 一、激趣引入 “孩 子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的 多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”2、师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在 乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知

2、道他生活得如何吗？ 都做什么吗？”3师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“ 4、揭示课题乡下孩子。学生活动 学生自回答。学生异口同声地说：“想”。备择方案 学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动 进入学习状态。教学过程 预设教学路径学生活动二、诵读课文，学习 生字、新词 出示自学要求：1.明 确自学要求。 读通课文。 交流、互评互纠，读准字音。） 自学课文中的 生字、新词，说说你用什么办法记住这些你 读懂了什么，其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组 词和造句。） 还有什么不懂的？ 2、检查自学情况示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”学生在书上圈出

3、这些字。教师随机问“编织”、指名读课文。“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理分小 组读课文。解。三、互评朗读，共同学生有可能回答：进步。我明白了自己小的时候在妈妈四、读中感悟，理解的怀里、在爸爸的背上，是那课文么的无居无束；1、问：“孩子们，读我明白了他很喜欢小蝴蝶，还完课文，你读懂了什会用草叶吹歌曲；么？”懂的地方吗？” 3、师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文 吧！边读边想象诗中的情节好吗？”备择方案 学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势， 帮助弱势学生识字。充分调动了孩子的积极性，让他们的天真

4、在这个环节中得到飞扬，进而达到师生互动和生生互 动.让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长 处，能够主动取长补短。通过对课文的充分理解，最后感悟文本，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和 自，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。 教学过程 预设教学路径学生活动 四、记忆字形，指导书写1、师：“同学们真聪明，用了很短的时间 就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！2、问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的小博士！”备择方案 用孩子的口吻孩子容易接受，用和蔼的态度孩子感到很 亲切，为学好生字起到了事半功倍的作用。3、你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？激励性的语言启发了孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现，好胜心 理再次萌动，这样团队精神就能真正的体现出来了。3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们 讲一讲呀！” 4、十个小组各抽一个。5、活动开始。6、书写生字。 五、拓展延伸，积累实践1、问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”2、出示课文第二小节，培养学生的观察能力，同时在这个过程中可以很好地帮助