6的乘法口诀练习课_模板

1、6的乘法口诀练习课模板6的乘法口诀练习课教学内容：教科书第 6364页练习十三511题。教学目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点：引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教学设计：一、创设情境出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？学生口答。学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。小黑板出示：1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿，5只

2、蚂蚁（）条腿，6只蚂蚁（）条腿。二、探究体验1 比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）2. 数学游戏：玩扑克牌练口诀要求：1拿出课前准备好的 A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一 张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。学生活动。3 完成练习十三第10题：夺红旗教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。4.数学游戏：把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。5完成练习十三第 5题。教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题

3、。6 完成练习十三第11题。学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。三、实践应用1 引导学生完成 63页第9题，汇报时说说是怎么想的。2一共有多少个苹果？小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有 3个苹果。3. 找朋友：3 >54 6<2 5X 6 >66 >32461518104手上的数学。每人2只手，4人有几只手？ X口（只）每只手有5个手指，6只手有几个手指? X目口（个）混合运算教学目标（一）使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题.（二）培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式.教学重点和难点（一 ）重点：掌握运算顺序.（二）难

4、点：同时脱式计算.教学过程设计（一 ）复习准备1. 口算练习（教师出示口算卡片，指名学生回答）48+ 3688 4300+ 19075 - 2960+ 7021 X150-90640 460 X8 X04000 4560 - 802. 说一说下面各题，先算什么？再算什么？（用投影仪打出）16 >4 + 18（先算乘法，再计算加法）=64+ 18=8269 七14=23 - 14（先算除法，再计算减法）=923+ 42 七=23 + 14（先算除法，再计算加法）=37教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法（或除法）和加减法，都要先算乘法 （或除法）再算加减法以上这一组题，大家做得很好今天

5、，我们还要研究混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧.（板书课题：混合运算）（二）学习新课1 学习例1.（板书例1）例 1: 16X4+ 6X3.问：谁能按意义读出算式？（有的同学读：16乘以4加上6乘以3是多少；有的同学读：16乘以4的积，加上6乘以3的积，和是多少）这两种读法，哪种读法是正确的？（分组讨论第二种读法正确，读出了算式的意义）请同学们按算式的意义正确读出算式.（用投影仪依次打出）9 >4+ 7 X328 呜+ 36 弋18 X 5 X545 七42 勻58829 X96 七 + 45 X刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？（全班同学 动笔试

6、做：16X4+ 6X3,请一、二名同学到黑板上板演 ）一般来讲，大部分学生会这样做：16 XI + 6 X3=64 + 6 X3=64 + 18=82老师指着黑板上的算式讲：这题的计算结果是正确的，但在计算过程中，哪一步可以省略？（小组讨论老师引导学生从算式的意义入手去考虑）师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后，才能相加，所以后面的 乘法可以和前面的乘法一起脱式计算.这个算式应该这样写：16 XI + 6 X3=64 + 18=822. 学生试做下面各题：（1）把上题中 +”改为”应该怎么做？（全班笔算，老师巡视）16 XI 6 X3=64 18=46（2）把“X都改为“

7、十,”又该怎样计算？（先口述做题方法，再动笔计算出来）16呜+ 6七=4 + 2=616 N 6 七=4 2=2老师启发：观察上面4个算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算.(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算)(三) 巩固反馈1 下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？(1) 16 4 6 七(2) 16 4 6+ 32 按照各图指定的运算顺序，在里填上得数.3找出下面各题的错误，并把错题改正.(1) 196 6 X8 8=196 6 X)=196 0=196这道题是运算顺序错，应该先算乘法：6X8,然后，再按运算顺序计算正确计算是下面的做法

8、.196 6 X8 8=196 48 8=148 8=140(2) 50 + 50 为 X4=100-5X4=20 X4=80这道题是运算顺序错，先算50+ 50得出100后，再按顺序计算的，应该先算50廿，再乘以4, 最后再求和.正确计算是下面的做法.50+ 50 为 X4=50 + 10 X4=50 + 40=904 说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算.54 X 31 X3136 X3 408 吃6028 - 167 + 5小结这节课，大家进一步明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算这些知识，你们还有什

9、么不明白的地方？(略)混合运算的运算顺序是什么？教师板书：同级运算按顺序，混合运算先二级.课堂教学设计说明本节课讲的混合运算的运算顺序，求两个积的和或差， 两个商的和或差时， 乘除可以同时脱式计算，这是本节课的重点，也是教学中的难点，为了突破重点和难点，本节课的例题都采取了让学生试做、设疑、讨论的方法，引导学生积极参与到课堂学习中来.在练习设计时，又通过判断、填空、改错、说一说、做一做等形式的练习，深化了混合运算 的正确顺序，突破了这节课的难点.板书设计课题分数应用题(1)课型新授课要点提示备课人严正祥备课时间9月3日教学内容：教材第三 1517页例1、例2和 练一练”、练习三第1 6题 教学

10、目标：1、使学生初步认识分数乘法应用题的特点，理解分数乘法应用题法应用题的解题思路和解 题方法，认识分数分数乘法应用题的基本数量关系。2、使学生分析推理和判断等思维能力得到进一步发展，并初步认识求一个数的几分之几是 多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题之间的联系。教学重点：理解分数乘法应用题的解题思路和解题方法。教学难点：初步认识求一个数的几分之几是多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题 之间的联系。教具准备：直尺、小黑板、投影片教学过程():一、复习引新1、 每句话里把哪个量看作单位“1?其中分数表示的具体意义是什么？(1) 一块布料，用去 3/5。(2) 一块地3/7种西红柿。2

11、、做15页复习题。问：为什么要用乘法算？这里的一个数和分数相乘表示的是什么意义？3、引入新课。根据一个数和分数相乘可以表示一个数的几分之几是多少，就需要用乘法计算。这节课就根据这样的道理，学习分数的应用题。(板书课题)二、教学新课1、教学例1。(1)出示例1。请大家找一找，这道题的条件有哪些，求什么问题？（2）教学解法一。问：从图上看用4/5，是用去谁的？就是把 20米平均分成几份，用去其中的几份？（3）教学解法二。请同学们看线段图，讨论可以怎样解答，把它试做一下。组织学生交流自己的解法和思路。师帮助学生理解解题思路和方法。（4）解法比较。这两种解法实际都是表示把 20米平均分成5份，求其中的

12、4份是多少。2、练一练”第1题。指名说一说是怎样想的，并强调为什么把全班学生人数看做单位“1”3、教学例2。（1）出示例2。学生读题。问：有哪几个条件，求什么问题？根据一只小鸡的重量是小鸭的 2/3 ”，要先画出表示哪一个量的线段？看着线段图，（2） 按例1想的过程讨论一下，题里把哪个数量看作单位 “ 1”求小鸡的重量就是求什么？ 指名说一说分析过程，4、教学想一想”。（1）让学生找一找，谁是谁的几分之几。问：用线段图表示题目的意思，要先画哪个数量的线段？为什么？（2 ）大家讨论，哪个数量是单位“1?怎样列式解答？（3）3/2是什么分数？条件里一个数量是另一个数量的几分之几，可以是真分数，也可

13、以是假分数。（1 ）做练一练”第2题。（2）小结。想一想，这里有哪两种重量，可以画几条线段来表示题意？据哪个条件确定单位“ 1的量,接着怎样想，用什么方法解答？你从上面几题的解答里，发现在分数应用题里，怎样求单位“1这个数量的几分之几是多少？ 师总结。巩固练习（3） 说一说下面各题里的单位“ 1的量。看了一本书页数5/6。杨树的棵数是杉数的 3/8。（4）做练习三第1题。指名板演，其余学生在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样想的，数量关系式是怎样的。（5）练习三第5题。问：三道算式有什么相同的地方？为什么都用小乘法算？三、全课总结。四、课堂作业：板书设计:练习三的1、2、3、4。分数应用题

14、先确定单位“1，”接着再想要求的数量是单位“ 1这个数量的几分之几，根据一个数和分数相乘可以表示求一个 数的几分之几是多少，用单位“1的量乘几分之几。单位“1的量X几分之几=对应的量教学后记：要点提示教学内容：教科书第 144 一 146页统计图的例题和 做一做”练习三十二的第 6 10题。教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力： 同时。结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144 145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。教学过程（）:一、复习已学过的各种统计

15、图教师： 谁能说一说我们已学过哪些统计图 ？ ”指名学生回答。学生：我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。”教师：我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。”1.出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。教师：大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图？从这张统计图来看哪个工厂的产值增长得快些？ ”指名学生回答。（是复式的折线统计图。从这张图看一厂的产值增长 得快些。）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的： 例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快 ？等等。2出示第二块小黑板（各类人员

16、人数统计图）。教师提问： 这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多 ？ ”指名学生回答。（是复式的条形统计图。二厂的工人人数多， 一厂的技术人员多。）为了使学生更加熟悉条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况 ？两个厂的管理人员各是多少人 ？哪个工厂的勤务人员少，少多 少人？等等。3. 出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。教师：这一张图属于哪一种统计图 ？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。谁能说一说，外销的和内销的产品

17、合起来是百分之几 ？为什么？”指名学生回答。（这是两幅 扇形统计图。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百。 因为工厂的产品不 是销往国外就是销往国内。合起来就是工厂的全部产品，百分之百。）谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？指名学生回答。（一厂的大。）4对以上几幅统计图进行综合分析。教师：根据刚才看过的三幅统计图，让我们来分析一下，哪个工厂的生产搞得好一些?谁能试着说明一下自己分析的理由？ ”指名学生回答。可以多请几名学生分析， 教师帮助综合与整理。 例如，从第一幅图（折线统计图）中可以看 出，一厂生产产值的折线上升得快，说明一厂的生产搞得好；从第二幅图（条形统计图）中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂比较重视技术开发，所以工作效率高，生产搞得好；另外，从第三幅图（扇形统计图）中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比较好。二、比较三种统计图的特点和作用教师：通过以上的复习，谁能说一说我