《恐龙》教学反思范文

1、恐龙教学反思范文恐龙一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、 生活习性。恐龙虽然距离我们非常遥远，却始终是人们探索的对象， 更是许多孩子喜爱的动物，更是他们想了解的动物。下面是为你了恐 龙教学反思范文，希望能帮助到您。恐龙是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前 动物，离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息 技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。一、课前查阅相关资料。恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年 的史前动物，离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、 一支粉笔进行

2、教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会 让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生回 家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出 来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流， 从 而使学生初步了解了一些恐龙的知识。同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很 多相关资料，并制作了恐龙的课件。在制作过程中，为了体现各 种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体， 竭力再现恐龙生活时代的场景和意境， 力图使学生身临其境，获得生 动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体创设情境，激

3、发孩子们的学习兴趣在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有 关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地 球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼 睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的 距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学 习的对象又有了一个初步的认识。三、利用多媒体掌握重点，突破难点。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都 是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其 形，如闻其声。为了让学生了解不同种类

4、的恐龙形态、生活习性等， 我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文 字说明相配。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了 激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么 恐龙？在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。四、存在的不足。虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。如在指 导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富， 由于 时间关系在让孩子们交流“你所了解的恐龙及它的特点”和“你们猜 测一下恐龙是怎么灭绝的”这两个环节时，时间比较仓促，对个别学 生关注不够等等。通过

5、教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充 分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科 的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。 但它不可能完全 代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎 样做到恰到好处， 化难为易， 需要今后的不断实践探索及老师们的集tnrl、人思广益。恐龙是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心目 中最神奇的一类动物。早在开学初，同学们就把恐龙评选为最喜 欢的一篇课文。学期中，正好又参观了一次恐龙展。所以，对这节课 十分有兴趣。 可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物， 离 学生的生活十分遥远。 于是我把这课设计

6、为语文教学与信息技术的整 合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。 这种学习方式学生并 不陌生，从我二下开始任教起， 已经有十来篇课文是采用的这种整合 教学的方式进行学习的。如：海底世界西湖拉萨的天空 东方之珠石头书航天飞机长城和运河微笑着承受 一切等。整合课都是在网络教室上的。学校有几间条件很好的网络 教室，但因为设在中学部， 所以我们就近使用了我们小学部的网络教 室。这间网络教室只有 20 台电脑，所以我给学生分了两人一组， 采用合作学习的方式。课前， 我布置学生预习，要求通过多种途径搜集 有关恐龙的资料。学生们上网搜索、查找书籍、看恐龙的电影，既增 强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储

7、备。在第一课时中，学生们 初读了课文，学习了生字，我又提供了一些与课文内容相关的网址， 引导他们阅读。学生们以极大的热情投入了学习，他们主动地查找、 阅读、筛选、下载，神奇的网络世界为他们提供了丰富的学习资源。 这节课是第二课时，学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用信 息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比较句 子：“雷龙是个庞然大物。”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六 头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”抓 住语言文字，通过反复朗读，引导学生初步感知打比方、作比较等说 明事物的方法，并了解雷龙的特点。然后充分利于网络信息的丰富性， 在“拓展面”上

8、下功夫，让学生借助课本与网络，自主合作探究其他 恐龙的特点。我设计了“自学研究表”，以雷龙为例子，照例子，写 出三种喜欢的恐龙的名字、它的特点、填写哪些地方可以看出它的特 点。前两个写课本中的，后一个写在网上查寻到的其他的。学生们 自主学习探究，既利用了网络提供的资源，又学习用自己的语言组织 与概括。利用网络学习，不拘泥于课本，学生有了更多的体会。比如， 有所补充的：除了知道课本里介绍的霸王龙的牙齿像锋利的匕首， 还 从网上知道了它牙齿的边缘不是平的， 是锯齿状的，怪不得那么厉害 啦；有所发现的：课本里介绍了雷龙是个庞然大物，可学生们从网上 知道，还有更大的恐龙是震龙。除了体型更大外，雷龙每走一步像打 雷，可震龙走起路来像地震；有所疑问的：通过网络，学生们还发现 了教材的错误， 课本里介绍三角龙头上每只角都有一米多长， 可通过 网络，他们知道， 原来鼻子上方的那个角并不长。语文教学与信息技 术的整合把他们带到了更为宽广的知识领域。下课前，我放映了学生们第一课时和课后完成的幻灯片。他们 采用了独立制作和自愿合作两种方式，分别从“恐龙的种类” “科学 家对恐龙的研究” “恐龙的消失”等方面制作了幻灯，这项作业是由 能力的同学选择完成的， 既加深了对课文的理解， 又锻炼了信息技术。 这节课，我设计了“我是龙”的练笔，准备让学生在 bbs 上自由书写。 这也是学生们乐衷的。 把自己的感