负数的初步认识教学设计1

1、负数的初步认识教学设计教学目标：1、 在熟悉的生活情境中理解负数意义，会读写正、负数，知道0既不是正 数，也不是负数；正数比0大，负数比0小。2、 经历观察、讨论、操作等学习活动，感受负数产生的必要性，发展符号 感。3、 体会数学与生活的联系，体验学习的乐趣。教学重点：1、在具体的生活情境中理解负数的意义；2、正数比0大，负数比0小。0是正、负数的分界点。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。0是正、负数的分界点。课前准备：教师准备：教学课件学生准备：自学教材第87至88页例1、例2,通过各种渠道收集负数的相 关知识。教学过程：一、游戏导入，揭示课题1、 孩子们，喜欢玩游戏吗？咱们来玩一个小

2、游戏好吗？游戏的名字叫（学 生说游戏名字，老师出示幻灯片）我反、我反、我反反反。老师先来讲一下游 戏规则：我来说，你来做。老师说一句话，你们要做出与老师的话相反的动作。 比比看，谁反应最快？（举起左手、举起右手、向上看、用左手抓住耳朵、用 右手抓住耳朵、把舌头缩回去）师：看来孩子们反应真不错！2、 课前谈话：孩子们，到现在为止我们学过哪些数？（整数、小数、分数），在这些数中，你认为最小的是谁？（生:0）比0大的这些数我们归为同一类，统 称正数。（板书：正数：比0大）有比0小的数吗？（生：有）我们是不是应该 举些例子来证实一下呢？（课件出示天气预报图）会看吗？图片中乌鲁木齐22日的温度显示的是？

3、谁愿意当播音员来播报一下（生：-5-0C）。谁来告诉老 师，-5C-0C是什么意思？（-5表示最低气温，0C表示最高气温）你从哪里看 出来的？看来生活中还真有比0小的数呢。你在哪还见到过这样的数？（电梯、7天气预报、操行评分表、电冰箱上等）这样的一些数，我们统称为负数，今天我 们就一起来探究有关负数的知识。（师板书：负数的初步认识）二、 自主探究、引出新知1.小组合作用自己喜欢的方法表示出各种量（师出示课件）师：新的学期开始了，我们学校发生了变化，我们班的同学也发生了变化， 请同学们看看老师的这些信息：（1）学校图书室购进100本新书，又借出100本书。（2）班级的成员也发生了变化， 咱们班这

4、个学期转走1个学生， 转进4个 学生。（3）小明把自己的压岁钱存进银行800元，乂取出100元做零用钱。课件（加 导学案的表格）师：同学们，你们看看这些红色量是什么样的？（是意义相反的量）。要区 分相反意义的量，同学们有没有好的办法呢？请孩子们拿出自学题单，用自己喜 欢的方式记录下来。（生记录，师巡视，拍照）师：把你的记录单在小组内交流 一下，看看你们的记录方法都相同吗？2、 各小组汇报交流。（当有学生说到用“ + ”或“一”表示相反意义的量时,教师及时鼓励，你的想法真好，老师把它记录下来，顺势板书+100、-100）师：为了清楚地区分两个相反意义的量，同学们想出了各种方法，你们真会 动脑筋。

5、你觉得哪种方法更简洁呢？2.怎样表示相反意义的量呢？其实历史上的数学家们对这个问题也进行过 长期的探索和研究。规定其中一个量为正，则与它相反的另一个量为负，在数的 前面用“-”这样的符号表示。3.教学正负数的读写师：购进100本，我们把它计作+100,借出100本我们把它计作一100。谁 能准确地把这两个数读一读？（抽生读，师板书+100读作正100,“ + ”读作正号，通常“+”号省略不写。“一100读作负100,-”读作负号，“-”号可以 省略不写吗？（生汇报，师小结）4.你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？（师小结: 正数和负数都有无数个）三、 沟通联系，丰富认识。1.

6、教学例18（1）师：孩子们，在上期的科学课中，你们还记得水的温度是用什么来测量 的吗？（生：温度计）（课件出示温度计）3（2）师：老师也给大家带来了一支温度计，请看大屏幕。仔细观察温度计上 的数字和刻度排列有什么规律？（生回答）（3）师：区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置？（零刻度线）零摄 氏度也就是零上温度和零下温度的分界线。零上温度用什么数表示？（正数）零 下温度呢？（负数）那0就是正数和负数的什么？（分界点）（4）师：你会用今天学习的正数或负数来表示温度计上所指的温度吗？请同 学们拿岀题单，完成题单上的第2题。（集体订正时引导学生，先找分界点，分 界点以上的是正数，分界点以下的是负

7、数）2、 教学例2（1）师：正数和负数不仅可以用来表示温度，还可以用来表示海平面的高度。老师给大家带来一幅珠穆朗玛峰的海拔图，从图中你看懂了什么？请先独 立思考，再在小组内交流你的想法。（2）小组交流。（3）全班交流，师小结：刚才两位同学观察得很仔细。在图中，以谁作为 分界点？（海平面）珠穆朗玛峰比海平面高8844. 43米，记作：+8844.43米， 吐鲁番盆地比海平面低155米，记作-155米。像+3、+13、+8844. 43.等这样 的数都是正数，像-3、-10、-155.等这样的数都是负数。正负数都有无数个， 所以要用省略号。（4）试一试：独立完成教材88页试一试。3、 活学活用（卡

8、片游戏-数字站队）师：刚才同学们学得很认真，老师想了解一下你们对前面的知识掌握得怎么 样，接下来咱们来玩一个小游戏。哪些同学愿意来试试？（抽生上台进行游戏， 老师讲游戏规则）4、 零的认识。师：刚才的游戏中0为什么没有站队呢？（生回答）正数表 示存在的、已有的数，负数表示比别人少的、相差的数，0却表示什么也没有， 它是划分正数和负数的界限。它既不是正数也不是负数。5、 在数轴上感知正负数的大小（1）师：孩子们，想一想，正数、负数和0它们之间的大小关系是怎样的？（生猜测），现在让我们在数轴上来看一看。（2）指名回答，师小结。 （小结：比0大的（数轴上，0右边的数）是正数,比0小的（数轴上，0左边的数）是负数，越黑近右边的数越大，越靠近左边的 数越小，0既不是正数，也不是负数）四、巩固练习师：通过学习，孩子们掌握负数的不少知识。接下来，咱们一起来闯关，希望每个孩子都是勇士，都能闯入下一关！41、 完成判断师： 这是老师才办理的一张信用卡， 孩子们能帮我看看老师卡里还有多少钱 吗？2、 完成填空五、拓展延伸关于负数，老师在课后