教育教学论文浅谈素质教育

1、浅谈素质教育临猗县北景小学王红婵摘要：素质教育冃的是以人为木，全力提高公民素质。注重社会责任感，义务感的培养，对于塑造孩子成为一个坚定、理智和值得信 赖的人，不仅是道德范畴的必然要求，而且也是人生成功的关键性因 素。关键字：提高公民索质 社会责任感 道德范畴 人生成功改 革教学方法，实行“开放教学”，让儿童在丰富多彩的活动中获得知 识，增强能力。基础教育的目的在于发展儿童的基本才能并获得基本 知识，培养他们的文明习惯、思想和情操。提倡儿童的自由活动和探 索，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识，培养能力。教师的任务主 耍就是为儿童布置环境，在教室的各活动区、“兴趣区”提供必要的 活动材料，并且设计

2、各种活动，给儿童以解答、帮助或建议；以儿童 的活动作观察和记录，收集儿童的作品和其他材料，为每一个学生建 立一个档案，定期给家长和儿童本人看，说明他们在各种活动中的进 展、成绩与问题。培养社会责任感，义务感，对于塑造孩子成为一个坚定、理智和 值得信赖的人，不仅是道德范畴的必然要求，而且也是人生成功的关 键性因素。为了全面推进素质教育，体现素质教育的新理念，全面推进和大 力发展以创新教育为核心，以实践教育为重点的素质教育，提高全民 族索质，做到德、智、体、美全面发展，培养和造就高索质的劳动者 和建设者，为我国的社会主义现代化建设服务。应更新观念，树立适 应素质教育的教育观念。第一，要树立相信所有

3、的学生都是能够教育好的观念。传统观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自 然的。而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩 不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理 学家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好坏与学生的智力因素没 有太大的关系，而是与非智力因素有密切的关系，与教师教得是否得 法以及学生学习的环境有很大的关系。第二，要树立师生平等的观念。不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准，不以分数作为衡量 教育是否成功的唯一标志。第三，要承认学生是学习的主体。学生是教育的对象，但学生有主观能动性，学生能否学习好，与 他的主观能动性有直接的关系。要承认

4、学生之间是有差别的，教师对 “差”的学生要宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能。每 个学生的潜能是不一样的因此对学生的成长要因材施教，长善救失。第四，要判别善于发现每一个学生的闪光点。要重视培养学生良好的心理素质，要培养学生坚强的意志、开朗 的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件， 也是决定-个人对社会贡献大小的重要因素。第五，要把好德育关，也就是把教育学生做人放在首要位置。 第六，要重视对学生创新精神和实践能力的培养。要重视让学生掌握现代的信息技术，重视现代信息技术在教育教 学中的运用。优化队伍，建设一支适应素质教育的具有献身和创新精神的教师 队伍。献身精神仍然是我

5、们教师人格力量是主要的方面，是教师为人 师表的重要标志。但我们同时也要强调教师要有创新精神，要有所前 进，教师不能满足于学历达标。要不断更新专业知识，要学习新的知 识，才能跟上时代的发展。同时要不断提高自己的教学能力，要学习 教育学、心理学，提高自己的教学艺术水平。在教学方法上要不断地 创新，有所改进。教师的学习也不能仅仅局限于本专业知识领城，知 识面要广一些。把课程改革作为全而推进素质教育的核心内容，改革的目标是着 眼于学生自主发展、全面发展和可持续发展。要按照“优化学科课程，推行综合课程，规范活动课程，开发校 本课程”的思路，在课程结构、课程设置与管理上进行有益的改革与 实验。在课程实施上，以课堂为主阵地，努力变革教师教学方式，提 高学生的学习效率和学习质量；在课程评价上，努力进行评价功能、 内容、方式上的变革，转变评价主体，创新评价标准，践行多样化的 评价方式，促进每一名学生全面、主动地发展。建立新的评价体系是推进素质教育的关键。对学校评价要淡化升 学率，强化综合办学水平；对被师评价要重奖轻负担、