认清形势迎接挑战全面提升教学质量

1、认清形势 迎接挑战 全面提升教学质量党委书记 李宪魁同志们：新春伊始，万象更新。人们总是把最美好的希望和最重要的事情放在新春来谋划，来设计。今天，在新的学期即将开始的时候，学校照例召开全体教职工大会。与往年不同的是，今天会议的主题非常单纯也非常明确，就是教学工作。专门研究和讨论我们学校教学中出现的新情况新问题。听说法律专业学员的毕业论文要有开题报告，在这里我也做一个开题报告。我想可以把主题归纳为认清形势，迎接挑战，全面提升教学质量。先说认清形势。只有认清形势，才能对我们学校的办学现状有一个清醒的认识，才能把握发展机遇，在日益激烈的办学竞争中寻求突破；也只有认清形势，才能树立危机意识，进而产生奋

2、斗的决心和必胜的信念。认清形势是科学决策的前提，任何凭激情或者凭惯性做事都是不牢靠的。那么我们身处的形势是什么样的呢？从小的环境上说，是我们学校办学的重心由成人业余教育逐步转移到了普通高职教育上。当然，开放教育也很重要，我们正进入攻坚阶段，迎接总结性评估也是今天会议的议题之一。其实开放教育的开展与我们办学重心的转移并不矛盾，从某种意义上说，开放教育的办学理念，教学模式和管理改革对进行高职教育有很大启发。但是近几年来真正促进我们办学效益提高的，是普通专科生和中专学生人数的大幅度增长。特别是去年，我校普通高职专科生和中专2+2学生的在校生人数已达到15个专业34个教学班的1700多人。学校的办学规

3、模，专业结构增长规模都是超常规发展的。我们的教育，关系到几千名学生的未来，关系到他们的职业发展和人生幸福。我们既不能误人子弟，又不能失去目前良好的发展机遇。这是小环境。从再大一点的形势讲，我市高等职业技术教育的办学竞争越来越激烈了。我市现有高职院校8所，在校生人数已达数万人，而我市包括三区四县的总人口不过260万人。如何在强手如林的高职院校的包围中生存发展是我们必须直面的一个问题。勿庸置疑，我们既没有职技学院那样的规模优势，也没有技工学校那样的专业优势，甚至连校园面积狭小都成为困扰我们发展的一个问题。我们缺少高职教育的经验。但我们也有优势，我们有近三十年积累建设的一支素质较高的师资队伍，有从中

4、央电大到省电大办学的系统管理体系，有比较灵活的机制。而且，我们的负担小。更重要的是，按照市场经济的规律和教育本身的规律，拼生源，拼规模这个阶段过后，办学的终极目标人才培养目标的定位，教学内容，教学方式的改革、办学特色与创新的竞争将更加白热化。在这方面谁早迈一步，棋高一招，谁就会赢得主动和发展。我们必须抓住这个机遇，从某种角度上说，这也是最后的机遇。更大的形势，是市场经济的大背景。在市场经济条件下，普通高等教育特别是职业技术教育的出发点和归宿，都是培养社会经济发展需要、地方产业结构发展需要、高素质的应用型人才。国务院关于大力发展职业技术教育的决定明确指出：职业教育“是实现社会主义现代化的一项具有

5、战略意义的基础建设。”“职业教育的规模和水平，影响着产品质量经济效益和发展速度。”国家经济发展和产业结构调整的需要为高职教育提供了发展的机遇，同时也提出了衡量办学成功与否的标准，那就是看它培养出来的学生，是否一毕业就能上岗，是否适合职业技术的要求，是否有创业能力和创新观念。基于以上三个方面的分析，我们会得出这样的结论：对高职学生的职业技术教育，将是今后相当长一段时期内我校办学的重心；我们搞高职教育，也同搞开放教育一样，必须发扬勇于实践的精神、创新精神和艰苦奋斗的精神；市场经济，给每一个学校平等公平的发展机会。对于我们而言，机会与挑战并存。如果从1978年电大建校算起，我们搞了近三十年的成人教育

6、，积累了很多经验的同时也形成了一些定势。教学及其管理偏于粗放型，很多做法已不适合新的办学形势。学校党委经过多次研究达成共识，我们必须抓住机遇迎接挑战，从全面提升教学质量入手。必须强化教学工作的规范性，强化教学管理的严肃性，强化教学过程的实践环节。教学工作是学校的中心工作，是实现学校教育思想，培养目标的途径和手段。我们这次教学工作会议的召开，就表明了学校党委对教学工作的重视和全面提升教学质量的决心。为此。我代表学校党委讲四点意见：一、 强化认识，把握机遇 迎接挑战电大办学的历史上，曾经经历了几次重大转折。从最初为“文革”造成的人才断层而进行的“补偿教育”，到后来介入普通专科教育，注册视听生的改革

7、，再到现在的高等职业技术教育和现代远程教育。每一次转折，应该说都是适应社会经济发展需求变化的结果，是与时俱进的。但同样不可否认的是，也有国家政策倾斜与扶持的因素在。随着教育产业化进程的发展，教育与经济之间关系的日益紧密，政策扶持很快会退出任何一种办学形式，电大的生命力，就在电大办学质量本身。我们必须确立多元化发展与将高职教育作为重点的辨证统一的观念。开放教育、两沟通教育、网络学院、研究生教育岗位培训与高职教育中职教育共同构成我们学校发展的基础，任何一种办学形式都不可偏废。但今后相当长一段时间内重点是高职教育。我们务必确保四月份和十月份的开放教育总结性评估的合格，也务必确保高职教育尽快走向可持续

8、发展的道路。我们一定要认识到高职教育在教育目的、教育内容和教学环节方面区别于普通教育的本质特征。逐步探索高职教育教学规律，探索适合我市经济发展需要具有我校特色的专业方向，努力使教学与社会实践相结合，培养高素质的应用型人才。二、强化教学管理 规范教学行为管理是科学，管理出效益。管理水平的高低，最终会影响到办学质量。教学处就是学校设立的专门进行教学管理、协调和服务的部门。对教学处一年来的工作我们应该给予充分肯定。他们在保证正常的教学秩序方面，在专业课程计划的论证方面，在利用各种手段开展评教评学方面以及在开放教育迎评工作中做了大量基础性和创造性的工作。但他们也面临着比较大的困难。教学处侯处长说她希望

9、看到一个天天不用检查、人人都能自律的情形。我说自律是应该的，他律也是必要的。由他律走向自律正是教学管理的目的和意义。首先要建立完整系统的教学管理制度。今天我们印行了秦皇岛广播电视大学教学工作规程和教学检查制度等九个文件。这九个文件虽然不能涵盖教学管理和教学行为的全部内容，比如关于加强高职教育的实践环节方面还没有东西，但将这九个文件捆绑印行，基本上可以形成一个管理制度的体系，使教学行为的大部分环节都有章可循、有法可依。为规范和科学管理的实施奠定了基础。其次，教学管理部门，管理人员应该认真地、理直气壮地履行管理职责。对违章违纪行为视而不见、熟视无睹、听之任之，都是管理职能的缺失，是对规章制度的轻视

10、，对广大教师劳动的不公正评价。管理部门要创造性地进行管理工作，在建立监督机制的同时也建立科学合理的激励机制。要想方设法营造一种人性化的环境，通过环境育人。再次，教师应该加强自律，自觉规范教学行为。教学行为是一种特殊的和重要的行为，它作用的对象，是人的知识结构、人的精神和灵魂。广大教师应增强使命感和荣誉感，严格要求自己。在我们学校，大多数教师是称职的，但我们也会听到学生反映某些教师教学随意，照本宣科，不讲方法；抱怨某些老师不能与他们亲切相处；甚至质问老师为什么迟到早退，为什么上课打手机，为什么年青的老师反而坐着上课。应该说这些行为都是违反工作规程的，甚至有些可以构成教学事故，是观念淡漠、自律能力

11、较差的表现。三、 以实践环节作为突破口，促进教学改革。从本质上说，职业教育是培养学生将来从事某一种职业的专门化教育。是以传授各类产业技术及相关理论为主要内容的培养生产现场的各种技术、管理和操作人员的教育。教育目的的生产性、教育内容的职业性和为提高操作管理技能而加强教学环节的实践性，是高职教育的本质特征。因此必须加强教学中实践环节的进行。在这方面，我们的某些专业，某些课程有了实质性的突破。如全部中专专业及部分大专专业将实习和实训纳入教学计划当中，本学期第八周以后就会有一些学生进行为时一个多月的实习实训。在这方面，中文系对中专双语幼师专业、旅游管理专业课程计划的论证设置，经济系会计模拟实验课程的开

12、设，政法史系法律小品走向社区的经验等，都是具有典型意义和示范作用的实践。要研究和学习他们的作法，推广他们的经验，利用二、三年的时间，在所有的专业和课程中实施实践教学。教师在制定教学计划时从要提高学生的实践能力作为课程教学的主导思想，并在各个教学环节中给予体现。借鉴开放教育的教学理念、运用多种媒体资源和教学方式开展实践教学。要逐步建立课程教学的实习和实践基地，利用教师个人的知识优势和专业优势，帮助学生提高实践能力，职业技能。加强实践环节的最终结果，是促进教学改革的进行，实现培养高素质应用型人才的办学目标。四 、建设一支具有较高的道德素养、知识素养、信息素养、实践能力和创新能力的教师队伍。我校多元

13、化的办学形式和层次，对教师提出了更高的复合型的要求。教师不仅需要具备相应的知识结构体系以及作为教师的职业能力，还需要具备其他方面的能力。如高职教育中明确提出教师应是“双师型”的。既是教师，同时又应该是工程师、会计师、律师等，需要教师具备从业经验和经历。又如开放教育中，对教师收集和传输信息的能力做了非常明确的要求。鉴于此，学校于2004年11月制定了秦皇岛广播电视大学关于教职工业务进修的规定，提出优厚条件，提倡和鼓励教师接受继续教育。到目前为止，我校已有近20名教师完成了硕士课程的学习，取得了硕士学位证书，大大优化了我校师资队伍的结构，提高了教师素质。除此以外，学校还将引导教师在教学实践中发现课题，研究具有实践意义和理论价值的问题，解