国家课程建设与共享ppt课件

1、国家精品课程建立与共享教育部高等教育司教育部高等教育司 吴爱华吴爱华20202020年年4 4月月主要内容一、国家精品课程工程规划二、精品课程的建立三、国家精品课程的申报与评审四、国家精品课程的共享与运用五、2020年精品课程任务的布置一、国家精品课程工程规划1.1 背景1.2 建立目的1.3 建立规划1.1 背景当前高等教育改革的时代背景 综合化综合化 信息化信息化 终身化终身化 国际化国际化 群众化群众化 工业化工业化 知识化知识化 全球化全球化背景顺应工业化进程和产业构造晋级的需求，培育顺应工业化进程和产业构造晋级的需求，培育一大批适用型人才；一大批适用型人才；顺应知识经济开展的趋势，培

2、育一大批创新型顺应知识经济开展的趋势，培育一大批创新型人才；人才；顺应高等教育群众化的要求，加强学生的就业顺应高等教育群众化的要求，加强学生的就业才干与创业才干；才干与创业才干；顺应经济全球化趋势，培育具有国际竞争力的顺应经济全球化趋势，培育具有国际竞争力的人才。人才。“顺应时代开展推进高等理工教育改革顺应时代开展推进高等理工教育改革?高高等工程教育研讨等工程教育研讨?2020年年1期期1.1 背景国家精品课程建立的直接背景优质高等教育资源缺乏优质高等教育资源缺乏生与师生与师开展不平衡开展不平衡重点大学与普通院校、东西部重点大学与普通院校、东西部信息技术的开展信息技术的开展为精品课程的共享提供

3、了能够为精品课程的共享提供了能够巨匠讲课的记忆巨匠讲课的记忆。 1998-2006高等学校学生人数增长高等学校学生人数增长招生数招生数5倍在校生数倍在校生数3.13倍倍教师数增长教师数增长2.64倍倍1.1 背景宏观背景的变化对教学改革的要求：宏观背景的变化对教学改革的要求：信息化：网上学习信息化：网上学习学科综合化：加强根底、教学内容现代化学科综合化：加强根底、教学内容现代化适用型人才：强化实际适用型人才：强化实际创新型人才：教学方法改革创新型人才：教学方法改革终身教育：学会学习终身教育：学会学习1.2 建立目的整合教学改革成果和优质教学资源，实现优质教整合教学改革成果和优质教学资源，实现优

4、质教学资源共享；学资源共享；建立网络化学习条件，促进学生自主学习；建立网络化学习条件，促进学生自主学习；促进地方和高校正教学任务的投入；促进地方和高校正教学任务的投入；力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建立、教学效果等方面有较大改善，全面带教材建立、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建立程度和教学质量提高。动我国高等学校的课程建立程度和教学质量提高。1.2建立目的构成优质资源库和国家精品课程体构成优质资源库和国家精品课程体系系不只仅是评奖不只仅是评奖1.3 建立规划教育振兴行动方案：教育振兴行动方案：2003-200720

5、03-2007年年10001000门课程；门课程；质量工程：在前期建立的根底上，质量工程：在前期建立的根底上，2006-20202006-2020年再建年再建立立30003000门课程门课程以根底课、专业根底课和量大面广的专业课为主以根底课、专业根底课和量大面广的专业课为主建立校、省、国家三级精品课程体系建立校、省、国家三级精品课程体系1010万万/ /门课门课1.3 建立规划2020-20202020-2020国家精品课程分学科配额表本科国家精品课程分学科配额表本科 40004000门配额表门配额表学生数、专业点数、优质资源基数学生数、专业点数、优质资源基数1111个一级学科、个一级学科、7

6、777个二级学科个二级学科随申报情况微调随申报情况微调教指委的统筹作用教指委的统筹作用二、精品课程的建立二、精品课程的建立2.1建立规范2.2建立重点2.3 精品课程与教学改革2.1 国家精品课程规范本科一流的师资队伍一流的师资队伍一流的教学内容一流的教学内容一流的教学方法一流的教学方法一流的教材一流的教材一流的教学管理一流的教学管理本科精品课程目的体系一级指标一级指标二级指标二级指标教学队伍教学队伍2020分分1-11-1课程负责人与主讲老师课程负责人与主讲老师1-21-2教学队伍构造及整体素质教学队伍构造及整体素质1-31-3教学改革与研究教学改革与研究教学内容教学内容2424分分2-12

7、-1课程内容课程内容2-22-2教学内容组织教学内容组织教学条件教学条件2020分分3-13-1教材及相关资料教材及相关资料3-23-2理论教学条件理论教学条件3-33-3网络教学环境网络教学环境本科精品课程目的体系续一级指标一级指标二级指标二级指标教学方法与手段教学方法与手段1818分分4-14-1教学设计教学设计4-24-2教学方法教学方法4-34-3教学手段教学手段教学效果教学效果1818分分5-15-1同行及校内督导组评价同行及校内督导组评价5-25-2学生评教学生评教5-35-3录像资料评价录像资料评价特色及政策支持特色及政策支持特色特色4040学校政策支持学校政策支持3030辐射共

8、享辐射共享3030目的体系定量定性前5部分100分80%计入总分特征部分100分20%计入总分2.2 建立重点建立重点2.2.1 教师队伍建立教师队伍建立国家精品课程主持人应是师德好、学术造诣国家精品课程主持人应是师德好、学术造诣高、教学才干强、丰富教学阅历和较强课高、教学才干强、丰富教学阅历和较强课程管理才干、在全国同窗科领域内具有一程管理才干、在全国同窗科领域内具有一定影响力和知名度的教授来担当，并可以定影响力和知名度的教授来担当，并可以经过本身的组织和协调，把科研优势转换经过本身的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。为教学优势。为了保证课程建立的可继续开展，要培育优为了保证课程建立的可

9、继续开展，要培育优秀的青年骨干教师作为梯队。组建一支以秀的青年骨干教师作为梯队。组建一支以主讲教授担任的、构造合理、人员稳定、主讲教授担任的、构造合理、人员稳定、教学程度高、教学效果好的教师队伍，并教学程度高、教学效果好的教师队伍，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。按一定比例配备辅导教师和实验教师。要积极开展卓有效果的教学研讨。要积极开展卓有效果的教学研讨。2.2.2 教学内容教学内容仔细研讨课程所在专业的人才培育目的，仔细研讨课程所在专业的人才培育目的，要思索课程体系的衔接，做到内容的根底要思索课程体系的衔接，做到内容的根底性、先进性、科学性，很好地处置经典与性、先进性、科学性，很好地处置

10、经典与现代、新与旧的关系；现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实及时反映本学科领域最新的科技成果和实际动态，更新并充实运用案例的内容；际动态，更新并充实运用案例的内容；实验课内容的技术性、综合性和探求性关实验课内容的技术性、综合性和探求性关系处置得当，有效培育学生实际才干和创系处置得当，有效培育学生实际才干和创新才干。新才干。2.2.3 教学方法和手段教学方法和手段教学理念与教学设计：注重探求性、研教学理念与教学设计：注重探求性、研讨性学习，激发学生的兴趣；讨性学习，激发学生的兴趣；信息技术的运用：将课程相关的教学大信息技术的运用：将课程相关的教学大纲、教案、习题、纲、教案、

11、习题、 实验指点、实际教学、参实验指点、实际教学、参考文献目录等内容信息化。考文献目录等内容信息化。2.2.4 教材建立教材建立 采用能反映课程主讲教师的教学思想和该采用能反映课程主讲教师的教学思想和该课程教学特征的优秀教材课程教学特征的优秀教材 留意吸收自创国际国内同类型优秀教材的留意吸收自创国际国内同类型优秀教材的成果成果 为学生研讨性学习和自主学习提供有效的为学生研讨性学习和自主学习提供有效的文献资料文献资料2.2.5 教学条件建立教学条件建立实际教学条件：对包含实验教学内容的课程，学校实际教学条件：对包含实验教学内容的课程，学校须鼎力推进实验教学方式和内容改革，鼓励开设综合须鼎力推进实

12、验教学方式和内容改革，鼓励开设综合性、创新性实验性、创新性实验为本科生参与与课程有关的科研活动提供条件为本科生参与与课程有关的科研活动提供条件网络教学资源：运转良好的课程网站网络教学资源：运转良好的课程网站2.2.6 教学管理教学管理课程所在学校须建立真实有效的鼓励和评价机制，课程所在学校须建立真实有效的鼓励和评价机制，鼓励高程度教师积极投身教学任务鼓励高程度教师积极投身教学任务鼓励教学管理人员积极参与指点创建精品课程鼓励教学管理人员积极参与指点创建精品课程 2.3 精品课程建立与教学改革精品课程建立与教学改革以以“学为中心的方法改革：兴趣，目的趋动，问学为中心的方法改革：兴趣，目的趋动，问题

13、导向题导向强化实际才干培育：强化实际才干培育：“做中学做中学更加面向需求的课程体系更加面向需求的课程体系国际化国际化三、国家精品课程评审与申报三、国家精品课程评审与申报3.1 国家精品课程的评审3.2 国家精品课程的申报3.1 国家精品课程评审I.评审程序：网络上初评：确定入选的80%会议终审：确定20%普通2选1II.评审原那么网评按二级学科分组，做到小同行评议：网评按二级学科分组，做到小同行评议：专家人数多专家人数多分类指点：同组中保证地方院校打分排名分类指点：同组中保证地方院校打分排名第第1 1的课程进入，重点审议占的课程进入，重点审议占1/21/2优先鼓励不同种的课程入选：入选较多的优

14、先鼓励不同种的课程入选：入选较多的同名课程要避开同名课程要避开维护小学科：不缺门维护小学科：不缺门构成优质资源库和国家精品课程体系构成优质资源库和国家精品课程体系3.2 国家精品课程申报I.申报方法与程序省级教育行政部门、教指委择优引荐省级教育行政部门的申报程序：平台和规范微调教指委的引荐方法：规范II. 申报建议研讨相关学科的课程配额研讨相关学科的课程配额研讨曾经入选的课程研讨曾经入选的课程五个一流五个一流突出特征：优势学科的特征课程突出特征：优势学科的特征课程四、国家精品课程共享运用四、国家精品课程共享运用国家精品课程集成系统，该系统估计国家精品课程集成系统，该系统估计2020年年底试运转

15、底试运转全国高校教师网络培训中心全国高校教师网络培训中心地方和高校精品课程共享平台地方和高校精品课程共享平台建立成果建立成果2003-2007年曾经同意国家精品课程年曾经同意国家精品课程1798门。门。普通本科课程普通本科课程1275门、高职高专课程门、高职高专课程414门、门、网络课程网络课程49门、军队含武警课程门、军队含武警课程60门门2007年评审出本科国家精品课程年评审出本科国家精品课程411门，高职门，高职高高 专国家精品课程专国家精品课程172门，网络教育国家精品门，网络教育国家精品课程课程49 门。军队院校国家精品课程门。军队院校国家精品课程32门。门。并由此累计带动起省级精品

16、课程超越并由此累计带动起省级精品课程超越6400门。门。课程学科分布 166.111.180.5 166.111.229.73/courses/ 2007年底上述两个系统点击数超越 2 亿次 北京、河北、安徽、江苏、湖北、黑龙江等省市先后建立了省级精品课程建立与资源共享专题网站，很多高校也建立了专门的精品课程网站精品课程建立任务网站日均点击量为日均点击量为2020万次左右万次左右 jpkcnet 共享系统网站日均点击量为日均点击量为4040万次左右万次左右 166.111.229.73/courses/ 2007年度国家精品课程检查结果五、五、2020年国家精品课程任务布置年国家精品课程任务布

17、置5.12020年精品课程申报指南年精品课程申报指南5.22020年精品课程主要关注点年精品课程主要关注点5.3精品课程建立时间节点精品课程建立时间节点5.42003年度国家精品课程复核年度国家精品课程复核5.1 2020年精品课程申报指南2020年度国家精品课程申报总体布置：年度国家精品课程申报总体布置： 申报条件、申报限额、申报方法、申报时间及申报条件、申报限额、申报方法、申报时间及资料资料教学指点委员会引荐申报国家精品课程管理方法教学指点委员会引荐申报国家精品课程管理方法试行试行本科课程名额省、教指委及评审目的本科课程名额省、教指委及评审目的高职课程申报要求、名额省、教指委及评审高职课程

18、申报要求、名额省、教指委及评审目的目的相关表格相关表格5.22020年精品课程主要关注点650门门400+200+50制定了制定了?教学指点委员会引荐申报国家精品课程管理方教学指点委员会引荐申报国家精品课程管理方法法?：一门课程只能选择省级教育行政部门或者教指委：一门课程只能选择省级教育行政部门或者教指委择优引荐；教指委至多可晚于省级教学行政部门两周开择优引荐；教指委至多可晚于省级教学行政部门两周开展引荐申报任务展引荐申报任务本科与高职高专同步进展本科与高职高专同步进展目的体系作了微调目的体系作了微调名额分配进展调整名额分配进展调整申报时间：省级教育行政部门申报时间：省级教育行政部门6月月10日前，教指委日前，教指委6月月24日前日前5.3精品课程建立时间节点2月月 召开建立任务会召开建立任务会4月月 公布申报指南含公布申报指南含11个附件个附件5月月 确定网评专家规模和方式确定网评专家规模和方式6月月 提交引荐公文和申报资料提交引荐公文和申报资料7月月8月月 网上初评网上初评9月底月底 会议终评会议终评10月月11月月 上报公示上报公示12月月 下拨经费下拨经费5.42003年度国家精品课程复核 2003年年15