中学语文成语运用中的问题及解决策略

1、中学语文成语运用中的问题及解决策略成语运用是学生在考试中出现错误比较多的题型。常见的错误类 型大致有以下儿种：（-）误解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源口典故，加之有些成语中 的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔 细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺 天工"，主谓结构，“夺二胜过，“天工二天然的精巧，那么“巧”必然 不能是天然的了。例题：1、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备 来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（x）（首当其 冲：首先受到攻击或遭受灾

2、难）2、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至 低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。（x）（火中取栗: 受人利用，胃了风险，吃了苦头，却没得到好处）3、北大荒虽然天荒地老，但经农垦战士的开发，已经成为商品 粮基地。（x）（天荒地老：指经过的时间很久）4、我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会 走出自己的路来。（邯郸学步：比喻生硬的模仿，不但学不到人家的 木领，反而连口己原有的长处也丢掉了。）（-）用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范 围或误作他用。例题：1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花 鸟虫兽、人

3、物形象栩栩如生，美轮美奂。（“美轮美奂”“轮”是“高大” 的意思“奂''是“众多''的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物 形象。）2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起 舞者，在历史上汗牛充栋。（“汗牛充栋”形容书籍极多。）3、本刊将洗心革面，决心继续提高稿件的编辑质量，向文学刊 物的高层次、高水平攀登。4、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者，秉烛达旦者，闻 鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。5、这座破i口的博物馆如今修葺一新，看起来古朴圧严，气宇轩 昂。（三）色彩失当，语境不分成语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。从感情色 彩上乂可

4、分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语； 从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。在使用中，必须辨明色彩，否则就会 误用。1、误用褒贬，情感错位成语和有些词语一样是有感情色彩的，使用成语时，须耍使成语 的感情色彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性 语境则使用中性词。例：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市 场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。（“处心积虑j意 即千方百计地盘算，多用作贬义。）2、谦敬失当，不合语境词语有谦敬色彩。遣词用句的时候要注意得体有礼，对别人耍 敬，对自己要谦，要让词语的谦敬色彩与语境保持协调一致。例：（1）王厂长的席话起到了抛砖引

5、玉的作用，引出了许多 抓产品质量的好建议。（2）你放心，你的困难就是我的困难，换房 子的事，我一定鼎力相助。（四）语义重复，自相矛盾虽然成语在句了中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语 意义重复或矛盾。例：1、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的 解放军战上，右边是-位文弱的莘莘学子。2、这部精彩的电视剧播 出的时候，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（五）搭配不当，不合习惯有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是 否协调。例：1、我们都司空见惯了那种“违者罚款"的告示牌。2、成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚

6、财力令其他甲b球队望其项背。面对如此多的问题，怎么纠正呢？学生在做题吋如能注意以下儿 种情况，正确率肯定会有提高。1 理解含义，包括本义.比喻义.引申义。如果只从字而上理 解其意义，就容易出现望文生义的错误。如：“拖拉机司机急于赶路, 不走公路，另辟蹊径，沿着江边小道行驶，不料驾驶失控，出了车祸。” '另辟蹊径”原意是另外开辟一条路，而惯用的是它的比喻义，即另 创一种风格或方法。这里如用原意，就不恰当了。2明确使用范围。每个成语的使用都有其适用的对象，如果在使用时不分对象，就会张冠李戴，闹出笑话。女口： “会议期间，农科 院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙, 产品供不应求。” “车水马龙”只适用于形容人车往来不绝或繁华的 情景。而不适用于人们争着购买鲜花这个场景。再如“这么好的天气 去郊游，同学们可以在大口然中尽情地享受天伦之怎”。“天伦之怎” 只适用于家庭亲人之间的关系，而原句中讲的是同学之间的关系，显 然不合适。3. 把握感情色彩。成语有褒、贬、中三种感情色彩，运用吋如 不注意与语境和谐一致，就会造成误用。如：“由于目睹家乡农民主 活艰难，加上社会上各种腐败现象如雷贯耳，他的心中其感迷惘与失 望。”“如雷贯耳”是褒义词，只能形容名声大，不能形容腐败。又 如：“李老师学识渊博