数学七年级苏教版平面图形的认识教案

1、数学七年级苏教版平面图形的认识教案 直线、射线、角、三角形、平行四边形、长方形(正方形)、梯形和圆都是几何图形，这些图形所表示的各个部分都在同一平面内，称为平面图形。今天我在这给大家整理了一些数学七年级苏教版平面图形的认识教案，我们一起来看看吧! 数学七年级苏教版平面图形的认识教案1 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 认识平面图形讲课教案：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实

2、物与图形。 教学准备： 图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 认识平面图形讲课教案 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (长方体 正方体 球 圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点? 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的) 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形? 小组内评一评，各小组

3、展示作品。 3.练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色? 4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。 5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成 ，说说你是怎么数的?有什么好方法? 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么? 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点? 你有什么想问的? 课后小记：_ 数学七年级

4、苏教版平面图形的认识教案2 教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做。 教学目标： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、能根据要求自己操作学具。 4、培养学生团结协作的精神。 教学重难点： 平面图形之间的关系。 教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片;学生：学具袋中的平面图形。 教学过程： 一、基础训练。 20以内退位减法的练习。(20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2 分钟。) 二、情景引入。 小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗? 三、探究交

5、流，获取新知。 1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。 (1)出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。 (2)先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。 在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。 2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征 (1)设难：你如何证明长方形的对边一样长呢? 先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。 (2)老师小结并板书：长方形的对边相等。 (3)引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。 (4)老师小结并板书：正方形的四条边都相等。 3、动手拼图，感知平面

6、图形之间的关系。 (1)用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形? 学生先动手拼，再分别展示学生的作品。 (2)教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。 先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。 (3)用四个三角形可能拼出什么图形? 把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。 4、课中操：小手拍拍 5、平面图形之间的相互转换。 (1)正方形转换成三角形。 (2)长方形转换成正方形。 (3)圆形转换成正方形。 四、应用知识，体验成功。 1、说出图中是用哪些图形拼出来的。 2、出示两个大小不同的长方形，问：它们能否拼成一个正方形呢?为什么? 3、生活中的拼图。 出示几组生活中的图

7、案，让学生感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣。 五、质疑问难 长方形和正方形有什么不同? 六、小结本课内容。 1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容? 2、 谈一谈你的收获。 数学七年级苏教版平面图形的认识教案3 教学内容： 教科书第23页及练习一第1-3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观

8、认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗? 二、启发思维、引出新知 1.认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问：这

9、是什么图形? 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形? 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢? 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想? 先在小组里交流。 学生回答。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2.认识平行四边形 (1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折

10、成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 (3)交流。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书) 出示一个长方形的

11、模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?” 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 板书设计 认识图形(二) 认识三角形 平行四边形 三角形 平行四边形 数学七年级苏教版平面图形的认识教案4 教学内容： 平面图形的认识 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序

12、。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法： 尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、听一听 情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学习，平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

13、二、折一折 1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?

14、 2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。 (1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 (2) 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。 (3)小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些

15、平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的? 三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗? 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案) 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形? 3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗? 4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案) 5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看 (一)最少用几根小棒能拼成两个三角形? (二)用12根小棒能拼出

16、什么图形? (三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我们自己) 四、剪一剪 为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折对折剪下成功) 五、补一补 朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 六、拼图大比赛。 1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意

17、。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 七、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品) 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法? 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。 八、总结 好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能

18、够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。 数学七年级苏教版平面图形的认识教案5 【教学目标】 1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。 2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。 3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 【教学重点】 体会所学

19、平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 【教学难点】 初步感知所学图形之间的关系。 【教具准备】 教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。 【教学过程】 一、创设情境，谈话引入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 生：风车。 师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 生：图钉、小棒、纸 生2：我来补充，要用正方形的纸。 二、感受新知，观察比较 1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认

20、识哪些平面图形? 生：长方形、三角形、圆形 师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似? 生：长方形。 师：为什么? 生：因为它们都有四条边，而且很直。 生：因为它们都有四个角。 以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。 2.师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点? 生：两条长边，两条短边。 师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么? 生：上面的边和下面的边一样长? 师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边

21、会出现什么现象吗? 生：自己动手折一折。 师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量) 3.引导学生继续观察长方形的折痕。 师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。 先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察猜想证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。 4.引导学生观察正方形的边，有什么发现。 生：正方形的四

22、条边都一样长? 师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长? 学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。 5.引导学生继续观察正方形的折痕。 师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。 三、动手实践，拼组图形 师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形) 1.师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。 角与角相接组成的图案。 2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形? 利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。