先行组织者教学教学设计

1、“先行组织者”教学设计品德与社会四年级上册第一单元第一个学习主题-我们的合作为 例先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向，故称其为先行组织者。 它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相 关联。其目的是用来帮助学生确立意义学习的心向，在已经知道的”与 需要知道的”知识之间架起 认知桥梁”，为新的学习内容提供观念上的固着点，起到引导和组织的作用。例如， 在讲有关钢的性质的内容时，首先学习金属和合金的异同、各自的利弊等，给学生提供理解 钢的性质的观念框架。设计适当的

2、先行组织者”作为影响认知结构的变量，这不仅是研究学习与迁移的一种策略，也是一种重要的教学策略。组织者的功能之一在于为在它后面呈现的学习材料提供观念构架，使那些更加明细的 和分化的材料得以稳固的结合和保持。另一种功能就是增加学习的材料和认知结构中的类似的或者表面上矛盾的那些观念之间的可辨别性。由于它有效地掌握和控制了认知结构的变 量，改进了教材的组织与呈现方式，所以对促进有意义学习有重要作用。先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成，如下图所示：运用先行组织者教学策略，需要一定的教学条件，它们是：1教师起呈现者、教授者和解释者的作用；2.教学的主要目的是帮助学生掌握教材，教师直接向学生提供

3、学习的概念和原理；3教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者策略；4. 学生的主要任务是掌握观念和信息；5. 个人原有的认知结构是决定新学习材料是否有意义、是否能够很好地获得和保持的 最重要因素；6. 学习材料必须加以组织以便于同化；7需要预先准备先行组织者。设计理念：我们的合作是苏教版品德与社会四年级上册第一单元“我们在一起” 的第一个学习主题。我根据品德与社会课程标准所指，从儿童的实际生活中 捕捉有教育价值的主题，不断地运用适合学生的教育手段，引领儿童开展喜欢的 活动，提高品德教育的针对性、实效性和生动性，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。我在教学过程中充分设计了

4、体验性活动， 让学生在活动 中体会到合作的重要性及如何合作才能把合作的力量发挥出来。同时让学生在活动中动口、动手、动脑，调动他们的积极性。让学生在轻松愉悦的气氛中真正得 到道德、知识的熏陶。目标预设1认识合作成功的条件和合作失败的原因，知道合作的普遍性和重要性。2在游戏中体验在集体生活中分工与合作的重要性，具有初步的合作意识和能力。3学会在实际生活中更好的与他人合作。教学重点明确分工合作的重要性，认识合作的条件。教学难点具有初步的合作意识和能力，体验活动中的成功喜悦。教学准备1教师准备：球、红旗、小球、瓶子、课件2学生准备：合作的一些图片教学过程一播放录象，引出课题。1同学们，还记得伦敦奥运会

5、上的精彩场面吗？今天，老师给大家带来一个 片段，你们想看吗？2播放视频。3师述：这是中国女子双人十米跳水，两人合作，中间不能有任何人出现失 误，完美收关，陈若琳、汪浩合作成功，为中国夺得了第七枚金牌。同学们看 了这个精彩的瞬间，你有什么想法吗？其实，在我们的生活中也是经常需要合作的，让我们翻开课本（1-6页），看一看，说一说，集体中哪些事情需要合作？4、小结：看来合作非常普遍、非常重要，那么怎样学会合作呢？今天，就让我在“我们的合作”这一活动中去体验。（板题）二体验活动，初步感知合作的重要性。1、合作不仅在表演、工作、比赛中需要，在我们的游戏中也同样需要。下 面，老师就和大家一起来玩个“传球、

6、夺旗”的游戏，这个游戏需要小组成员一 起合作，齐心协力，才能完成。你们各小组要比赛玩这个游戏，有信心做好吗？2、出示游戏规则（课件）：球要经过每个同学的手，从每个同学头上传过，然后再一次传回来，传回来小组拿到红旗算胜利。看哪个小组动作最快，然后说说要想使球传得快，先拿到红旗，应该怎么办？（学生板书自己的体验：成功失败）3有了这样的体验，我们来听一个故事：（讲故事：谁的功劳大），听 后交流：你认为故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫说 （shui）客，各自做 出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于灾难？能不能说他们中 的某一位功劳最大？分享合作的乐趣，提升对合作的认识。过度：其实在我

7、们生活的很多方面也同样需要合作。课前老师请同学们收 集有关合作的资料，现在请同学们在小组里交流一下，你有没有与人合作完成某 件事？把你的经历与大家一起分享。（一）小组汇报，认识合作的重要性和普遍性。1、学生谈体验。2、老师也收集了一些因合作而完成的精彩事情，我们一起来分享。（播放 课件，简介内容）课件1：（学生游戏照片）师述：瞧，他俩合作得多好，因此取得了抬花轿 游戏的一等奖。课件2:两人三足跑，需要默契配合。课件3: 个集体，更需要每一个人的配合，只有大家团结合作，在体操比 赛中才能取胜。课件4：（交响乐团演奏图片）不管多么著名的乐团，也只有互相合作，才 能奏出美妙的乐章。课件5：（神九与天

8、宫一号对接图）因为有了科技人员的精诚合作，神州九 号才能与天宫一号成功对接。课件6：（地震中救援图片）有了消防员叔叔的奋力合作，被压在废墟下的伤 员才得以获救。（二）讨论合作成功的条件，失败的原因。过度：孩子们，在合作中，我们完成了那么多美好的事情，那么，我们到 底怎么做才能合作成功呢？1、小组讨论。2、小组汇报，并板书观点，提升对合作的理解。（预设学生板书：互相配合、明确分工）四实践合作，深化导行。过渡：你们说的很好，那你们会合作吗？1、多媒体出示：大楼失火的图片2、师解说：这座大楼被火吞没了，浓烟四起，火光冲天。不好，还有几个 人被困大楼，陷在火海中，大火已经堵住了所有的门窗，这时，一条唯

9、一的出路 就是一段狭窄的通道。大火无情，生命可贵，这六个人能否在最短的时间内逃离 火海呢？3、出示游戏道具：玻璃瓶代表大楼，里面的六个小球代表六个人，现场模 拟逃生情景。4、请两组同学做实验。(1) 请一组学生，并请组织者说说如何带大家逃离。师述：火势越来越猛，马上逼近每一个人的身体，赶快逃生(2) 采访最后一名学生：说说你为什么愿意最后一个走？(3) 他们逃离成功了吗？他们成功逃生的秘诀是什么？(互相配合、互 相帮助、互相谦让、认真尽责、更要有牺牲)(4) 感受了这次惊险刺激的火海逃生，你最想说什么？过渡：从前面的游戏体验中，我们感受到合作帮助我们更好地完成工作和任 务，帮助我们战胜困难。例

10、如，在学校里，只要大家团结合作，积极为我们的班 集体争光，就能为我们的班级赢得荣誉，给我们带来愉快的体验。合作多么重要 啊！ 分享故事，体验合作的快乐。师述：孩子们，只有学会合作，我们才能享受天堂一样的生活，我们一起来 分享一个故事：(课件出示)天堂与地狱曾经有个使者，去地狱考察民情，当他到了地狱之后，发现生活在地狱的人 们，一个个都是面黄肌瘦的样子，他们生活得很痛苦 ，使者想弄清楚究竟是为什 么？他想到去看看大家吃的伙食如何，当他看到大家吃的伙食觉得还是不错的， 突然使者象是发现了问题，原来，地狱生活的人们吃饭时每个人都拿着一个长长 手柄的大勺子，手柄很长，吃饭的人是如何不能把勺子喂到自己嘴里，于是，大 家都很郁闷后来，一次偶然,使者去了趟天堂，当他到了天堂，发现 生活在这里 的人们，面色红润，每个人的状态都很好，使者想，这就是传说中的天堂啊，由 于好奇使者想去看看天堂的人们都吃的是什么，当他来到大家吃饭的地方时，觉 得天堂的伙食和地狱的没有什么不同，更奇怪的是，使者同时发现了地狱的人使 用的大长勺子，天堂的人们也在使用，使者再仔细的看，看出了奥妙，原来，天堂的 人们吃饭时 由于使用的勺子太长了，大家就用自己的勺子盛了饭去喂别人，这 样，形成了大家相互的喂给对方，于是，每个人都可以吃饱同时生活在一起的人 关系都很融洽，因此天堂的人们过的都很开心.五、总结拓展，提升认识。一根