基于职业能力培养的地理学教学设计方法

1、    基于职业能力培养的地理学教学设计方法    阿依先木·司马义摘要：以职业能力为导向进行地理教学设计，需要整合各个教学环节。文章以中职旅游专业地理课程教学设计为例，分析了传统中职地理课程教学中存在的问题，论述了基于职业能力培养的地理教学设计方法。关键词：职业能力；地理教学设计；教辅工具如何教好基础性的专业学科，是中职院校需要重点攻克的难题。中职教师要认识到专业基础课程对职业能力培养的重要性，全面发挥基础课程功能，提升学生职业能力。例如，在中职导游专业人才培养过程中开设地理课程，将地理知识和导游专业知识有效结合，发挥地理教学的基础性功能。一

2、、传统地理课程教学中存在的问题（一）以学科教育模式为主中职地理教材版本混乱，内容不统一且枯燥乏味，主要以抽象的理论知识为主，或是对中学教材的简单重复。教师多采用学科教学模式，不能将地理教学和其他专业课程教学有效结合，未按照学生的职业活动需求来组织教学。另外，教学中习惯让学生死记硬背各种地理知识，而不是通过让学生观察、赏析、讨论具有典型意义的旅游景观获得知识，无法发挥地理教学对学生的职业活动基础服务性功能。（二）教学方式与职业技能培养脱节传统地理教学不能很好地为学生的专业课程学习服务，导致学生易对地理学习产生倦怠。要使地理教学为学生职业技能培养服务，就要调整地理教学方法和教学目标，突出地理信息的

3、可读性、趣味性和可视性。但现阶段，很多中职学校并未达到上述要求，教学设计与教学活动混乱，教学方式与职业技能培养严重脱节。二、基于职业能力培养的地理教学设计方法（一）合理选择教学内容首先，中职地理的教学内容要与中学地理有所区别，要选择和学生专业相关的内容作为教学重难点，建立中职地理课程教学内容新体系。以旅游专业为例，结合旅游专业人才培养实际，选择国内外典型的旅游景观作为教学内容，主要涉及经典介绍、描述区别或成因，以及该景观的地质地貌、水文条件、气候环境等自然因素。此外，还要将具有地理标志的人文景观纳入教学内容，进一步完善现有中职地理课程体系。重点强化对旅游目的地、景区线路等的介绍，逐步构建以热门

4、旅游目的地和旅游线路为主的教学组织体系。其次，由文字描述转为图文并茂。建立中国经典景区图库，让学生通过识图、读图、释图，提高旅游景观识别能力和线路产品组合能力。（二）借助教辅工具开展教学在教学设计过程中，要善于借助多样化教具开展教学，提高学生的学习积极性。例如，在具体的地理教学过程中，先展示景点图片，再给出关键词，如地点、位置、时间、气候环境、风土人情等，让学生根据关键词，查阅相关资料，结合图片创作相应解说词。由于中职学生文化素质相对较低，基础较为薄弱，学习积极性不高，因此，可以让学生以小组的形式开展创作，通过小组成员的讨论与合作，增强学生团队合作意识，提高学生团队协作能力。（三）巧妙利用网络互联网的发展为教师提供了大量的教学信息和材料。教师通过在互联网上合理选取材料，可提高教学设计的针对性、新颖性和多样性，引导学生融入课堂。例如，在讲解国内外著名旅游景点时，通过播放相应的视频图片，将文字和动画有效結合，提高教学的生动性。此外，教师还要引导学生利用网络搜索学习资料，以开阔眼界，提高学习效率。参考文献1蒙改琴.浅析中职地理教学现状及对策j.新课程研究（下旬刊