对初三历史复习有效性的实践研究

1、    对初三历史复习有效性的实践研究    唐志弘【摘 要】在初三历史教学中，复习过程存在着时间紧、任务重的特点。因此，历史教师就要坚持从新课改的角度上出发，引导学生做好复习工作，同时还要坚持从有效复习上入手，帮助学生巩固好历史知识，提高复习的质量。基于此本文针对初三历史复习有效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。【关键词】初三；历史复习；有效性；实践研究前言：在教育改革的背景下，历史教学也逐渐受到了人們的关注。在初三历史复习中，教师要在有限的时间中提高学生的复习效率，要掌握好学生的实际学习情况，在此基础上来对学生进行引导，鼓励学生参与到实

2、践中去，以此来实现初三历史复习的目标。一、激发学生的历史复习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能积极参与到学习中去。因此，在初三复习教学中教师就要对传统的教学知识进行创新，借助新颖的教学内容来吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性，真正实现提高历史课堂复习的目标。随着信息技术的不断发展，也为历史复习教学提供了广泛的信息来源。所以在实际中一些有条件的学校就要利用好与之相关的计算机辅助教学软件，以此来丰富历史学习资源。从历史学科的特点上来说，也就决定了多媒体在教学中的优势。通过将文字与图片等知识结合在一起，可以调动起学生的感官，同时也可以激发出学生的学习欲望，在调动学生听说读写兴

3、趣的基础上减缓了学习上的压力。通过应用多媒体课件，也可以为学生营造出氛围浓郁的历史情境，促使学生主动参与到活动中去，从而提高了复习的效果。如学生在学习三次科技革命知识的过程中，教师就可以借助多媒体来向学生展示出相应的图片，借助串讲等方法来组织学生学习。在这种教学氛围下，学生也可以调动起自身的感官，主动参与到学习中去，掌握好学习中的难点与重点知识。其次，教师也可以借助多媒体来为学生展示出相关的文献资料，以此来帮助学生理解好这一知识，增强学生的学习能力，在节省课堂教学时间的同时，来充实课堂教学内容，提高学生的复习效果。此外，教师也要科学的利用好多媒体资源，将其作为辅助课堂教学的形式与手段，避免完全

4、替代教师的教学地位。在教学中教师还要综合好实际情况，保证课堂资源运用的合理性，这样才能充实教学内容，帮助学生理解好历史知识1。就历史学的功能来说，就是为现实所服务。因此，在初三历史复习教学中教师就可以融入时事热点问题，以此来活跃学生的学习积极性，帮助学生理解好历史知识，并主动将所学习到的历史知识运用到实际中去。通过与实际生活联系，也可以激发出学生的学习积极性，主动接受教师所讲述的内容，从传统的学习模式中解放出来，提高学习的效果。二、采取多样化的教学方法对于教学方法来说，没有固定的方法，但是也要从学生的实际特点上入手，以此来提高学生的学习质量。课堂是开展教学活动的主要场所，同时也是提高课堂教学效

5、果的基础。因此，在课堂中教师就要保证教学的准确性，避免学生在学习中出现疲劳等现象。在传统的课堂教学中，教师向学生讲解知识点，学生在课堂中进行训练，虽然也进行的历史复习，但是从课堂氛围上来说却是十分枯燥乏味的，学生的学习效果也不理想。科学的教学方法可以帮助学生更好的实现学习的目标，同时也具备了独到的特点与功能。因此，在教学中教师就要从学生的特点上出发，针对教学内容来选择科学有效的教学方法，做好教学过程的设计工作，促使学生主动参与到学习中去2。三、减负增效，帮助学生掌握好复习的方法随着社会经济的不断发展，人与人之间的较量其实就是学习能力之间的较量。所以教师就要充分认识到让学生掌握知识方法的重要性，

6、只有学生学会学习历史，才能掌握好历史知识，从而减轻学习上的压力，提高学习的质量。第一，要指导学生制定出复习细化。从中考内容上来说，涉及到了较多的知识点。所以教师就要引导学生科学合理的安排好学习时间，制定出有针对性的复习计划，尤其是在考试前，还要针对学生的实际情况来制定出短期计划。第二，要引导学生进行自主复习，归纳与整理好知识点。在开展教学工作时，有的学生虽然对新知识掌握牢固，但是一旦将所有的知识点混合在一起，就会出现混淆等现象。所以教师就要分析出学生出现这一问题的原因，在开展复习教学时，也要引导学生学会整理知识，理顺知识点。此外，还要充分认识到课前复习与课后复习的重要性，帮助学生及时掌握知识点3。四、结语综上所述可以看出，在初三历史复习教学中，教师要认识到有效教学的重要性。在复习以前还要对教材进行梳理，帮助学生扎实好基础，从教材的基础上出发，找出重点与难点知识，培养好学生的综合运用能力。参考文献：1姚卫莲.初三历史复习有效性的实践研究j.学周刊，2013，（28）：147.2孙向红.浅谈初三历史复