慕课模式在高职思想政治课教学中的运用研究

1、    慕课模式在高职思想政治课教学中的运用研究    李丹长久以来，对于相关教育工作者来说，如何提高高职思想政治课（以下简称“思政”）教学的实效性，是困扰着教育工作者的难题。为了改变这一形势，相关教育工作者在教育过程中做了各种尝试，但是收效甚微。而慕课模式的应运而生，给高职思政教育的高效开展带来了新的契机。所谓慕课教学，其实质就是大规模的网络在线课程，其课程质量较高，教师利用教育视频，通过寓教于乐的教育形式、多样化的学习水平测评以及大规模的学习群体，使得高职思政教育得到了长足发展。一、慕课模式下高职思政教学模式的意义1.慕课模式的利用有利于凸显学生在课

2、堂上的主体地位在传统的高职思政教学课堂上，教师占据主导地位，以“填鸭式”的教学方式进行教学，对学生进行知识的灌输，学生仅仅是被动地接受知识，无法发挥学习的主观能动性；而慕课教学以学生为中心，教师在讲授知识时，以满足学生的学习需求为主。学生利用慕课平台进行高职思政方面的知识学习，通过线上线下多主体的形式，进行深层次的、高质量的交流与探讨，他们在学习相关知识内容的同时，又参与了课程内容的设计，进而增加了自身在学习过程中的情感体验，更加深入与系统地完成对知识的掌握与认知，不断地培养创新精神，训练实践能力。2.慕课模式的利用有利于新型教学模式的构建在传统的高职思政教学模式中，教师仅仅注重对学生进行知识

3、的灌输，却忽视了对学生独立思考能力的培养以及与学生之间的互动沟通，个别高职思政教师在思政教学的实际过程中，对学生实际生活中的困惑与难题采取视而不见的态度，避而不谈；对于课程的讲述，仅仅是死板生硬的说教。而慕课教学模式的出现，有效改变了这一局面，在这种模式下，高职思政课的实际上课过程以师生之间的交流互动、沟通以及对知识的探究为主，课堂的教学组织形式发生了颠覆性的改变，在实际教学过程中，教师完成了角色转变，由传统的课堂主导者变为与学生共同参与、共同探究的参与者。二、慕课模式在高职思政教学中运用的具体措施1.利用新颖的导入，激发学生的学习兴趣高职思政慕课模式的运用，使得思政课的知识讲授时间缩短为十分

4、钟甚至更短的时间，在这样有限的时间内，如何利用新颖的课程导入，激发学生的学习兴趣，使得学生发挥对高职思政知识学习的主观能动性显得尤为重要。例如，在思政课程中，对于新式学习理念的建立就可以通过以慕课视频的形式进行导入，使学生们产生强烈的思想共鸣，进而对自身的大学生活规划进行积极主动的思考。2.教育内容贴近生活，获得学生的认可高职思政课的教学目的是培养学生的综合素质，使学生形成完善的人格，进而促进学生与社会的全面发展。为了使高职思政课获得学生们的认可，慕课教学的内容要与学生生活实际有着紧密的联系。例如，大多数学生对未来、对理想的实现存在困惑与迷茫。教师可以凭借这个问题，确定一个教学主题“梦想在当下放飞”，然后设计教学目标与教学重难点，最后进行教学实践，通过旅游度假的照片、高档的工作场所以及洋溢着幸福的家庭生活的图片等，进行有关梦想话题的导入，引发学生们对梦想这个概念的细致思考。慕课教学模式在我国得到了飞速发展，其在我国高职思政课堂上的实际应用有利于思政教师提升教学成果，有利于学生提高学习效率，有利于学生人生观、世界观与价值观的健康发展。慕课模式在高职思政教学中的实际应用，理应得到广大高职思政教育工作者的重視，使其发挥出最大的价值。参考文献：1王彦威.慕课模式在高职思政课教学中的运用j.教育与职业，2015（35）：107-109.2吴海