情商在小学语文课堂中的应用

1、    情商在小学语文课堂中的应用    情商是发掘情感潜能，运用情感能力影响生活和人生的关键因素，它是人必须具备的生存能力之一。从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。那么，如何充分挖掘小学语文教材中蕴含的情商教育因素，培养学生良好的个性心理品质呢？笔者认为不妨从以下几个方面做尝试。一、情境教学，通过触“境”生“情”、随“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激发学生的學习兴趣，提升情绪管理的能力情境教学法在小学语文教学中的应用，不但能对学生的深入学习起引导作用，而且利用情境教学法来提

2、高学生情绪觉知与管理能力，不失为一条有效途径。在语文教学中，可以通过触“境”生“情”、随“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激发学生的学习兴趣，提升情绪管理的能力。情境教学的途径很多，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用，而经过多年实践，我已经看到情境教学法对提升学生的情绪管理能力很有效。课间休息或奔跑玩闹一段时间的孩子，进入课堂难免会心情浮躁，静不下心。这时，我们老师如果创设生动具体的场景，让孩子情绪平稳、很快入境，对整节课的学习都会起到事半功倍的效果。例

3、如：在教学生命生命这一课时，孩子们刚进入教室，我就播放了沙特布莱曼的一首经典音乐，让孩子静静聆听，把凌乱的思绪收拢。接着，我又出示一组精彩的生命图片，让孩子用心欣赏，调整孩子的注意力。从孩子进入教室到正式传授新知，我没有用一句整顿纪律、安抚孩子情绪的语言，可整个教室却无丝毫纷乱与嘈杂。以这种方式导情入镜，既可熏陶学生的性情，也能迅速净化学生的心灵。二、巧借经典文章，培养学生阳光心态，提高自我认知与抵抗挫折的能力，适时进行自我激励著名作家夏衍说过：“种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练”。 阳光心态、抗挫折、意志力、自我激励的培养是情商发展的又一重要方

4、面，该能力的拥有将对任何一位学生主动追求成长起着很好的促进作用，但每一种能力的培养与形成都贵在得法。著名的教育家苏霍姆林斯基说：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需遇到困难后，积淀的能量化成了自我激励的动力，在超越自我中获得成长。我们不能因为孩子小或成绩优秀就因此忽略情商的培养。在教学卧薪尝胆一文时，我播放了勾践的配乐故事，然后引发学生思考：勾践为什么能在遭受沉重打击之后仍能获得最后的成功？学生带着这个问题仔细读课文，反复思考从而使学生悟出：人只要有了理想、信念，只要迎着困难与挫折奋勇向前，保持阳光心态，任何艰

5、难险阻都能战胜，最终都能成为人生的强者。在此基础上，让学生讲述一些古今中外名人在遭到打击之后自强不息，最终有所成就的故事，然后再结合自己的实际谈谈：当你面临打击挫折时，你是怎么想、怎么做的？强化学生抗挫能力的体验，提升学生战胜困难的勇气和力量。三、训练交往技能，提升调和人际关系的能力人际关系处理能力技巧可以通过学习和训练来提高。比如，学会倾听、有效表达、真诚欣赏对方，善于接纳，宽以待人，增加主动性，勇于承认并改正错误，求大同、存小异等，都是人际交往中不可缺少的技能。1.善于倾听，有效表达。伏尔泰曾说过：“耳朵是通向心灵的路。”我们的教学大体上来说都是开放的，基本上人人都有自己的思想与个性。大家

6、都喜欢表达自己的想法、坚持自己的主张。然而正是这一点，导致了人际交往当中的许多人际关系矛盾。人们往往只关注自己的想法、自己的感受，而很少去倾听他人的想法与情感。所以，只要你学会了倾听他人，那么你则会获得更多人的认同及好感，进而获得更多的友谊与机会。所以，在每堂语文课的教学中，我把“学会倾听”作为一重要训练点来长抓不懈。我经常在班级进行“寻找最佳小粉丝”游戏，让每个孩子在回答完问题时，迅速寻找出听得最认真最专注的好朋友，如果哪位同学得到“最佳小粉丝”的提名机会多，我们周末会把他们的明星照贴到班级光荣榜上。长期训练下来，孩子不但学会了静静倾听，而且专注力、思考力也得到有效提升。在每堂课的提问环节，

7、我经常预设回答的句式，培养学生有效表达的能力。比如，在提出问题之后，我会限定：请用总分句式、因果句式准确表达你要陈述的意思。万事从来贵有恒，长期的坚持训练，班级的学生不但学会了倾听，而且几乎每个人都能有条有理地表达出自己的观点。2.尊重他人，学会欣赏。欣赏别人，是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。适时用使人悦服的方法尊重赞美人，是博得人们好感的好方法。在课堂习作中，我不但要求自己悉心聆听，而且要求每个学生能对身边的同学加强注意和观察，细致地去挖掘和寻找同学在某一方面的优点和特长，并用“我眼中的xx同学”为题，先在班中口头交流，在此基础上，结合本次习作训练的目标与要求，把它用作文

8、的形式写下来。此外，每次孩子的回答完问题，我经常尝试让学生点评，寻找同学表达中的优点，使每个孩子都能充分发扬自己的优点，又促使每个同学逐步克服缺点。综上所述，情商问题，说到底是心理素质问题！人类一切智慧、成就、财富和幸福都始于健康的心理。良好的心理素质是一个人生存和发展的资本。培养情商的途径还有很多，我们还需要在日常工作中不断探索，形成系统科学的情商教育体系，使情商教育与各门各类学科巧妙整合。我们相信，只要在小学语文课堂中坚持不懈、潜移默化地渗透情商教育，学生就能从小自觉管理好自己的情绪，积极面对困难与挫折，想他人所想，建立和谐的人际关系，学生的学习效率和自信心就会大幅提升。更为主要的是，通过在语文课堂中长期渗透情商教育，一定会促进学生在德、智、体、美、劳诸方面和谐、