《气压带、风带对气候的影响》教案设计【DOC范文整理】

1、气压带、风带对气候的影响教案设计教案设计思想：本节内容属于大气在地理环境形成与发展中的一个重要环节。教材把理论系统提升到了现实设计层面，以人类在 生产生活环境中的所感所悟来应验学生的认知规律。因而在 教学时应突出理论与现实紧密结合的教学思想。在教学中拟 依据建构主义理论激发学生发现问题、进行自主探究、合作 学习，并依据内容需要，教学方法上还可以采用观察学习法、 材料学习法和思辨学习法。一、基本情况分析对学生的分析基于高一学生已初具地理思维能力，在教师指导下，有 一定的知识迁移能力，可以用学生所掌握的初中地理知识及 观察到的地理现象迁移到本节内容，进行探究学习。对教材的分析本节内容抽象、空间思维

2、能力要求较高，学生不容易理 解。教学中要明确重点、突破难点。教学重点：北半球冬、夏大气活动中心的分布与成因 季风环流成因与特点 利用和处理信息的能力教学难点：大气活动中心怎样影响天气和气候影响我国天气和气候的大气活动中心本节教材的地位与作用一一前后呼应本节教材前应大气热力和动力两个因素，后呼天气和气候，步步深入二、教学目标分析知识目标了解海陆热力差异导致大气活动中心的形成了解大气活动中心的实际分布是气压带、风带移动并叠 加海陆位置和下垫面等因素的结果.了解大气活动中心的南北移动对世界各地天气和气候有着重大影响。了解海陆分布和气压带移动是形成季风环流的重要因素了解季风环流的概念与地区分布能力目标

3、运用大气活动中心南北移动原理，分析南北纬30o 40o大陆东西两岸气候的不同分析亚洲冬、夏季风示意图，说明季风环流在亚洲的分布学会分析东亚与南亚季风环流的成因和特点情感态度与价值观通过对本节内容的学习，了解身边气候的变化。应用知识分析气候的多样性、复杂性，从而培养学生利用知识为生 产生活服务的思想通过学习，认识祖国、家乡的一些气象知识；理解地理事物的内在联系，进行唯物辩证法的教育过程与方法依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。充 分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，发现问题一一 探究式的解决问题 拓展问题。三、组织课堂教学导入一一发现问题从身边的感受导入：夏季游泳时感觉水体比较凉爽

4、，而 冬季在水里则感觉比大陆温暖。为什么？从已学过的地理知识导入： 气压带风带北移时，副热带高气压带在海陆轮廓图上 如何分不？气压带风带南移时，副极地低压带南移到什么地 区？ 我国广大地区为什么夏季风来自海洋，冬季风则来自 西北内陆？新课探究式解决问题解决寻找本节的核心问题是什么核心问题：大气活动中心分布和季风环流教学过程：从不同季节和地区看大气活动中心分布及东亚、南亚大气运动状况。教学方法：播放VI月、7月海平面等压线分布图指 导学生看书、读图，提出问题切入角度，充分调动学生积极性。问题一：北半球1月和7月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心 如何分布？从亚洲及北太平洋看：一月七月亚洲大陆亚洲高压

5、亚洲低压北太平洋阿留申低压夏威夷高压从南半球看：气压基本呈带状分布问题二：季风是什么？全球季风最典型地区在哪？教学方法：切入问题，指导学生看书。反之亦可，发挥 学生自主性。问题三：东亚、南亚不同季节风向如何变化？各有什么 特点？教学方法：引导学生阅读分析教材亚洲冬、夏季风示 意图，探究后发表各自的看法。然后师生达成共识。夏季：东南风东亚冬季风势力强冬季：西北风夏季：西南风南亚夏季风势力强冬季：东北风解决本节核心问题形成的原因问题一一为什么教学方法：引导学生自主探究、合作学习，对图文进行 观察、思辨。问题一：北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同？教学方法：播放投影1月和7月海平面等压线分布图

6、 学生分组讨论发表看法。月份，气压带、风带北移。 7月份海平面等压线分布图 上，大陆气温高，亚洲大陆形成热低压，把副热带高压带切 断。从而在亚洲大陆上形成亚洲低压、在北太平洋上形成夏 威夷高压，南半球气压带基本呈带状分布。月份，气压带、风带南移。在 1月份海平面等压线分布 图上，大陆降温快，气温低，亚洲大陆形成冷高压，把副极 地低气压带切断，从而在亚洲大陆上形成亚洲高压，北太平 洋上形成阿留申低压，南半球气压基本上呈带状分布。问题二：东亚、南亚不同季节风向为什么不同？这与大 气活动中心分布不同有哪些联系？教学方法：让学生对图文进行观察、思辨、自主探究获 取知识。海陆热力性质差异原因气压带、风带

7、季节性移动解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响一一 怎么样教学方法：学生根据以往所学知识和掌握的规律及课堂 提供的资料大胆设想，一一看书验证，举例说明对本课所阐 述原理内容的理解 用科学的理论对人类在生产生活环 境中所感所悟进行正确的解释。从而加深对知识的认知，据 此设计以下拓展问题研究：问题一：北纬30o 40o地区从理论上说应该是同一气压 带风带控制，但该地区大陆东西两岸气候则天壤之别，为什 么会如此？阅读以下两则补充材料：材料一：副热带高压带与我国的洚水和旱涝副热带高压带是全球性的大气环流系统。它经常活动在 较低纬度上空，夏季最强，冬季最弱，对一些地区的天气、 气候产生巨大的影响。

8、太平洋副热带高压中心有时只有一 个，位于夏威夷附近：有时分裂成两个，分别位于东、西太 平洋上。西太平洋副热带高压简称副高，对我国天气、气候 影响最为直接。它的强弱、进退，几乎决定着我国东部地区主要雨带的分布以及水旱灾害的发生。夏半年，随着副高位 置的季节性北移和加强，夏季风暖湿气流随之逐渐减弱，冷 暖气流在副高北侧交锋形成的降水带也随之北上。就平均状 况而言，春末副高位置大约在北纬 15o 200,雨带常位于华 南。夏初，副高西伸北进到北纬20o左右，雨带也北移到长江中下游地区直至日本南部，形成长达1个月之久的梅雨季节。78月副高进一步北进到北纬 25o 300,雨带随之被 推到华北、东北地区。9月，副高南退，雨带也随之南移， 北方雨季结束。副高的位置和强弱一旦异常，就会引起我国不同地区的 水旱灾害。当有的年份夏季副高发展强大西伸至我国大陆、 位置持续偏南时，雨带就长时间滞留在江、淮地区，易造成 江淮地区洪涝灾害，而北方地区则会发生干旱。相反，当副 高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区 就容易出现洪涝灾害，南方则易出现干旱。材料二：今年入春以来，内蒙古地区又一次气温普降，茫 茫草原变为一片“银色草原”。据农业部统计，全区可利用 草场90%以上受灾，有3100万公顷草场未能按时返青，3200 万头牧畜面临“缺衣少食而死亡危险