机械工程材料课程教学改革探讨

1、    机械工程材料课程教学改革探讨    向延鸿李剑【摘 要】机械工程材料是机械、材料类专业重要的专业基础课，知识面广且具备一定的工程实践性。本文对机械工程材料课程教学的现状进行分析，根据课程以及本科学生的特点，对该课程的课程教学方式进行探讨，对课程教学方式进行创新和改进，充分利用多媒体教学技术，同时注重实验教学和课堂教学的结合，调动学生的学习热情和能动性，培养学生创新思考的能力和工程实践的经验。【关键词】机械工程材料；课程教学；实验教学机械工程材料课程是机械、材料、化工等各类工科专业的一门基础专业课程，该课程涵盖内容广泛，并且课程内容也随着社会新材料

2、、新工艺的不断变革而改变，具有很强的时代气息，同时材料的工业应用性广泛，和实际生产联系紧密，材料的选择和工艺对机械设备影响很大，因此，该课程还具有很强的工程实践性。为了更高效地进行机械工程材料的实践教学工作，国内众多学者在课堂教学以及实践方面进行众多的改革探讨1-4，这些前期的成果也为本课题的研究提供了更多的思路。本课题研究结合该课程的特点以及吉首大学专业学生的实际情况，对该课程的教学进行改革探索，旨在摸索一种适合的教学方法，能够更好地提高学生的专业素养，培养学生创新和思考的能力，能够理论联系实践，具备一定的生产实际经验。1 机械工程材料教学现状分析机械工程材料设计到机械、材料、加工等方面，学

3、科交叉性较强，包括各种材料属性、材料的加工工艺过程、材料的工程应用，具备较强的工业实践性。该课程内容比较广，专业术语较多，且各章节之间联系性并不强，需要记忆的内容较多，学生在学习过程中会倍感枯燥，导致教学效率不高。目前在机械工程材料课程教学中还存在一些急需改进的地方。1.1 教学方式单一，缺乏教学方式的创新性传统的课堂教学还是以书本知识的直接传授为主线，记忆的枯燥知识比较多，教师讲述的很多都是书本知识的一种复述，容易引起学生的反感，降低学习效率。1.2 缺乏实践性，学习缺乏目的性该课程实践性比较强，学生专业阅历比较欠缺，对社会工程应用了解甚少，缺乏感性认识，对书本的知识点并不能从工程实践中去理

4、解，很难进行工程应用，缺乏学习的目的性，没有激情和动力。1.3 对实验教学的不重视很多教师能够在课堂中进行很好的备课规划，但是对实验教学却循规蹈矩，以验证性为主要目的，形式化居多，学生并不能主管能动地去自己设计实验，对实验结果和进程缺乏分析和思考的能力，不能好好利用学校里最直接的专业实践机会。2 机械工程材料课程教学改革探讨2.1 充分利用信息化教学手段多媒体课堂教学已经广泛进入校园，教师应该充分利用好多媒体教学的优势，提高课堂教学的效率和质量。机械工程材料课程包括金属材料、高分子材料、陶瓷材料以及各种复合材料，同时还包含各种材料加工及处理工艺，内容比较分散且与工程实践、时代发展联系比较紧密，

5、对不具备社会生产经验的学生来说，要想很好把握课程的内容有一定难度。因此，教师的课堂教学要充分考虑这些要素，利用网络资源搜集类似的工程图片、生产加工视频，对于学生难以理解或者工业实践性较强的内容，在课堂上用动画、图像以及视频等形式解析，譬如，对于材料热处理的各种工艺方式以及热处理后材料成型等，以工业生产的视频来引导学生，教师对视频内容加以解释，学生能够更好地理解热处理知识的理论和应用，能够更好提高学生的学习热情和能动性，把书本理论和工业实践相结合，增强对专业知识的应用理解。2.2 改革课堂教学方式，激发学生学习热情性机械工程材料课程内容繁琐且单调，各内容之间没有很大的联系，传统的教学方式多以简单

6、的知识灌输型为主，教学形式单调枯燥，很难激发学生的学习热情，学生缺乏学习的目的性和动力，因此，要提高课堂的教学效率和质量，对课堂教学方式必须进行改革创新。2.2.1 精选教学内容，以使用新颖为基础机械工程材料课程内容面很广同时非常繁琐，再加上学校课时量有限，因此要想高效地教学，必须对课程教学内容进行精选。根据课程的特点以及学生今后的职业特性，对课程中经典的内容、工业实践性强的内容以及新材料新工艺内容要重点讲解，而某些繁琐复杂但不实用的内容可以简化，争取在有限的课时中能够把最重要的知识表达出来，同时也能让学生有针对性，把精力放在最需要把握的知识点上。2.2.2 让学生走上讲台，增强学生的学习主体

7、性机械工程材料部分章节内容并不太难，因此，可以设计部分课堂教学方式，把讲台交给学生，让学生对教学内容进行ppt制作和讲解，既能促使学生更深层次的领悟内容，也能锻炼他们语言交际能力，激发学生上课的热情性。2.2.3 话题讨论式课堂，面向社会工程实践社会新材料、新工艺层出不穷，各种经典规范的材料加工工艺也繁多，各种生产案例以及新材料足够丰富学生课堂。教师在某些章节讲授时，应制造某些工程案例或者新型材料供大家讨论和分析，譬如，播放45钢热处理加工的工艺视频，然后组织大家讨论该工艺的优势和不足之处，为什么要采用如此热处理方式，能否有更好的工艺，其他碳钢是否能用同一种热处理方式，得到的最终材料性能如何。

8、通过各种讨论和分析，促进大家的学习热情，增强对知识点的深层次把握。2.3 注重实验教学，增强教学实践性机械工程材料具备很强的工程实践性，各种金属的金相组织以及力学性能、热处理工艺，只有经过实践才能真正领悟。课程开设有大量的实验教学，包括各种硬度实验、拉伸压缩实验、金相显微镜实验等等。教学要充分把课堂的理论教学和实验教学完美结合，在理论的指导下，学生才能有目的有方向地去进行实验，分析各种实验结果，讨论是否能有更好地实验改进方式。同时，通过实验的实践过程，也能对课堂理论知识进行更好的反馈，譬如，金相组织的观察原来要经过镶嵌、打磨、腐蚀等众多过程才能进行观察，不同材料的组织的差别性。学生要能够制定完

9、整的实验方案流程，对实验准备、实验过程以及实验结果要有完整的分析报告，促使课堂的理论和实验的实践能真正结合起来。3 结束语针对机械工程材料内容繁琐抽象、工业实践性强的特点，再结合本科学生专业阅历以及学习方式等，对该课程的教学进行一定的改革探索，高效利用现代教学手段，丰富课堂教学形式，提高课堂学习兴趣，对材料实验教学进行改革，把课堂教学和实验实践更好地结合。通过不同的创新改革手段，以充分调动学生的学习热情和主动性，培养学生的创新思考能力和工程实践经验，为后续的专业课学习以及毕业后的职业生涯奠定良好的基础。【参考文献】1江跃.机械工程材料课程教学的改革与创新j.黑龙江科技信息，2014（16）：86.2张有强，罗树丽，周岭.机械工程材料课程教学