搭建前店后校、线上线下模式电子商务实践教学探索

1、    搭建“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学探索    摘 要：本文根据云浮地区中职学校电子商务专业人才培养的现状，并结合电子商务发展的趋势，提出基于“前店后校、线上线下”模式的电子商务实践教学新模式，并设计了初步的实施方案。关键词：实践教学模式；线上线下；电子商务一、背景电子商务是一门实践性和操作性很强的课程，电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉性学科，在当下网络经济、“互联网+”时代电子商务发展更是日新月异。而实践教学是电子商务教学内容的重要组成部分，是培养学生认识社会提高应用能力、操作技能

2、的重要教学环节，建立完善的电子商务实践教学体系是电子商务课程教学取得成效的重要保证。云浮处于欠发达地区，师资欠缺。首先是电子商务专业教学规划与课程体系结构不清晰，在课程设置中随意性很大，其问题主要表现在两个方面，一是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性；二是强于书本而弱于实践，缺乏必要的案例教学和实践操作能力的培养。其次是人才培养目标方向不明、定位不准，教学内容与就业岗位需求脱节。二、搭建“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学的思路当前电子商务实践教学主要有三种模式：网站案例教学、软件模拟教学和真实平台教学。网站案例教学一般以教师引导学生观摩、分析电子商务

3、网站的形式进行，通过体验真实网站的功能、操作来帮助学生了解电子商务流程，因此只能在较粗浅的层面培养学生对电子商务的感性认识，无法引导学生深入电子商务运营和管理的核心。软件模拟教学则借助电子商务实验/实训软件来开展实践教学，通过组织学生在虚拟电子商务平台参与电子商务活动，达到训练学生电子商务操作技能的教学目标，但对于电子商务的核心-商务应用支持不足，只适合训练学生技能，不利于培养创新思维和创业实战。真实平台教学可利用淘宝网等免费电子商务平台，让学生在真实平台上进行网上开店等创业实践活动，但大多数以教学为目的的开店行为学生在实践中缺乏动力。在“以创业带动就业”的形势下，中职学校应大力培养学生的实践

4、技能、创业技能。“前店后校、线上线下”模式即选择校外现有运营较好的电商企业或网店，组成合作教育联盟，在校内搭建线下实践教学基地及在线上建立网上商城，构建一个真实的电子商务实践教学环境，使学生在校内参与全真的企业实训、感受电子商务o2o模式（即online“线上网店”offline“线下消费”）特有的“客户体验”功能、感知企业的工作氛围、认识真实开店和交易全过程等，实现在校“顶岗实习”。实现实习教学就是创业实战，创业也是教学实习的创新电子商务实践教学模式。实践教学考核方式主要由综合评价（30%）+实践过程考核（50%）+实践效果（20%）三个部分构成。其中实践过程考核主要包括店铺的定位、店铺装修

5、、商品的线下布置和线上设置、营销活动策划、商品的推广五个部分。实践效果主要考查学生店铺的网上经营业绩和店铺的运营报告。在考核评价方式上，除了校企合作企业评价外，还可以通过学生互评，教师评价等方式进行。三、搭建基于“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学的实施方案根据中职学生的特点，搭建基于“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学应在学完必须的基础课程后再实施，在二年级（即第三学期）开始进行，一直把这种实践实训教学持续到学生毕业。具体实施过程如下表所示：四、搭建基于“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学需要解决的现实问题（1）资金保障。中职学校要把“前店后校、线上线下”这种电子商务实践教

6、学模式立项，筹集必须的专项资金用于该项目的建设，资金使用包括线上网店平台的建设和线下实体店的建设以及网店运营费用等。（2）货源问题。“前店后校、线上线下”模式的实践教学活动中，货源的保证是项目得以顺利进行的关键。因此，在货源的问题上可通过学校与企业合作，由企业为学生提供基本的货源保证，并在校企合作开发的网上购物平台进行销售；此外，学生也可以自己寻找货源，销售不同种类的产品。例如，在云浮地区我们可以找石材企业合作开设b2c的店铺，学生可全程参与店铺装修（美工制作、产品拍摄等）、营销策划、网店客服等。同时，也可鼓励学生自主创业售卖当地特产、山货。五、总结搭建“前店后校、线上线下”模式电子商务实践教学能有效地解决模拟软件、企业实践、网上开店等传统方式下缺乏真实性、针对性、实践效果差、难以寻找货源及资金等问题，对云浮中职学校如何培养符合企业需求、高技能素质的电子商务专业人才有一定的借鉴和参考意义，同时能推动中职学校电子商务专业教学方法的不断改革创新。参考文献：1周小