教学管理制度

1、教学管理制度为实现教学管理的规范化和科学化，切实提高教学质量、管理水平和办学效益，保障高技能人才培养目标的实现，特制定本制度。一、教学管理及其任务1、教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理，以及专业、课程、教材、实验、实训、师资队伍、教研室、学风、教学档案、学籍档案等基本建设的管理。2、教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律；改进教学管理工作；提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保障教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；充分调动教师和学生的积极性。二、教学计划管理3、专业教学计划（即人才培养计划）的内容应包括：（1）招生对象及修业年限；（2）培养目标及人才规格要求（含就

2、业岗位、业务范围）；（3）主要教学内容（主要课程简介、主要实践教学环节）；（4）课程设置及时间分配（含教学进程总体安排；开设课程、学时分配、开课时间、教学方式与考核方式；实践教学环节分配等）；（5）毕业要求；（6）编制计划的必要说明。4、专业培养目标的确定必须遵循国家的教育方针和三个面向的指导思想，反映市场的需求，体现学校的人才培养特色，突出职业技能训练，培养技能人才。5、制定教学计划的一般程序：（1）调查、了解社会、经济和科技发展对技能人才的市场需求及变化趋势，论证专业培养目标和课程设置范围；（2）学习理解上级有关部门的文件精神和要求；（3）教务处主任主持召集各专业教研室主任（专业带头人）

3、、骨干教师研究制定专业教学计划草案， 经专业建设指导委员会会议审议并修改形成正式方案，报学校审定认可后执行；（4）教学计划一经确定，必须认真组织实施。6、教学计划的修订。教学计划既要保持相对稳定，又要根据社会、经济和科学技术的新发展，适时地进行调整和修订。修订教学计划的程序参照制定教学计划的程序进行。三、教学运行管理7、教务处主任、教研室主任是教学运行的主要负责人和组织实施者。8、在日常教学管理中，制定并严格执行年度或学期教学计划进度表、教学周历、课程表、考试安排表。教研室主任负责检查日常执行情况并做好检查记录。9、每门课程（指理论课、实训实习课程）应制定相应的教学大纲、考核大纲。专业必修课、

4、专业限选课的教学大纲必须详实具体。教学大纲的内容包括本课程性质和教育目标、教学内容与基本要求、教学方法、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等。理论课程应制定有授课计划，实习实训课程应制定有实习计划书（或任务书） 及指导书。 每位任课教师在教学过程中应严格执行大纲。10、教学组织管理（1）原则上应选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师。一般而言， 主讲教师应当具备讲师及以上资格，实践指导教师应具备相应要求的技能水平。新任或转岗教师必须经过试讲或岗前培训。（2）选用与教学大纲相适应的教材及教学参考书。（3）开展教学观摩活动，建立听课评课制度、教学质量评估制度。11、加强学

5、生成绩管理，包括学生在校学习成绩的考核与管理、毕业鉴定与毕业资格审查。严格学生听课考勤制度的执行。12、每学期进行教师教学工作考核，包括：完成与执行教学计划、教学质量及效果、教学育人、教研教改等方面情况。四、教学质量管理13、实施教学全过程质量管理，包括生源质量管理、教学计划实施过程的质量管理、教学过程的质量管理、考试过程的质量管理。14、切实开展教学质量检查。（1）教学质量检查的主要内容包括：检查教学准备情况、检查教学进度、检查教师教案、检查性听课、召集教师和学生代表座谈会了解评教评学意见、检查教学计划执行及完成情况、统计分析考试成绩和试卷等。（2）教学检查的形式分为日常教学检查、定期教学检

6、查 （包括期初教学准备工作检查、期中教学检查、 期末教学工作检查）以及专项教学工作检查。其中重点是期中教学工作的全面检查。五、教学基本建设管理15、专业建设管理。拓宽专业口径、扩大专业基础。根据社会发展趋势和要求，适时进行专业设置、 专业方向、 培养目标和教学内容的调整。建立专业建设指导委员会指导工作制度。16、课程建设管理。（1）制定建设规划，进行有计划、分阶段建设。（2）以建设重点主干课程、优质精品课程为中心，深化教学内容、课程体系的改革。17、教材建设管理。（1）严格按照学校教材征订工作规程选定和上报教材；（2）严把教材质量关。选订教材时，一般应选择最近三年出版、面向21 世纪或国家教育

7、部规划或推荐的优秀教材；（3）鼓励教师编写补充教材或讲义，特别是实习实训教材。18、学风建设管理。（1）通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，促进学风建设；（2）把学风建设与德育工作结合起来；（3）通过教学改革，促进学生学习积极性的提高；（4）严格考试纪律，端正考风，促进学风。19、师资队伍建设管理。（1）以在职培训与脱产培训相结合，努力提高教师的学历层次和整体素质，进一步优化教师专业技术职务结构；大力培养建设出一支“双师型”的教师团队；（2）采取有效措施，重点做好对中青年骨干教师的培训提高工作；（3）加强引进高学历、双师型的行业专家、能工巧匠或骨干教师；（4）加强对青年教师、新教师和外聘兼职教师的业务指导，发挥学术造诣深、教学经验丰富的