2022年小猫刮胡子说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载小猫刮胡子说课稿敬重的各位评委, 老师,大家好,我为来自中州西路学校的李乐乐,作为低年级的老师,我始终保持着一颗童心,并把“激发爱好, 演读感悟,开启聪明,润泽生命”作为我语文教学的追求；下面我将从说教材,析同学,说教法学法,说教学过程,说教学成效等方面进行说课；说教材打开 s 版教材二年级上册的课本, 小猫刮胡子 映入我的眼帘, 这篇课文位于教材的第三单元,这一单元以 “明理.团结 ”为主题编排了四篇课文,其中一篇为寓言诗,三篇为童话故事；通过本组课文的 学习,让孩子们在丰富多彩的寓言和童话世界里得到开心地享受,受到深刻的训练；小猫刮胡子上承天鹅大虾和梭鱼

2、.征友启事下跟小马过河；它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位 置,为从把握学问逐步向进展才能转换的一架桥梁；小猫刮胡子主要讲了一只奇怪的小猫看到主人刮胡子,就学着主人的样子, 也把胡子刮得干洁净净, 结果在追捕老鼠的时候撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话,让小猫懂得了胡子的重要性；浅显的故事却告知孩子们,不 要见什么学什么,做事要多动脑筋的道理；析同学童话为属于孩子们的, 没有人比孩子们更爱精妙的童话故事；我们班的孩子更为如此,他们喜爱阅读,而且经过一年的学习,他们已 经有了肯定的阅读才能, 面对这么好的故事, 他们会带着极大的热忱精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载和剧烈的求知欲走

3、入文本, 大部分的孩子仍能对自己感爱好的问题提出简洁的问题, 部分孩子有勇于表达的自信,能积极地发表自己的见解；当然也有个别的孩子缺乏自信,需要老师的特殊关注和勉励；依据新课程标准提出的三维目标,考虑到教材的特点和同学的年龄特点,特制定如下教学目标：1 熟悉“刮,肥”等13 个生字,读懂 9 个词语；2 正确,流利地朗读课文；3 懂得重点句： “你的胡子好比一把尺子；”让同学知道猫胡子的用途； 明白“不能见什么就学什么,要多动脑筋”的道理；为了帮忙同学吃透教材,我确立了以下重难点：1 小猫为什么要刮胡子？2 明白胡子的作用,读懂猫妈妈的话；从本课的教学目标和同学的实际情形动身,教学时我采纳了三

4、种教学方法：1 以读促讲法： 本册教科书阅读教学的重点为朗读训练 在教学中我省去了繁琐的分析, 把重点放在读的训练上, 注意同学的特殊感受,体验和懂得, 通过不同形式的读让同学感悟文中所包蕴的道理 ；2 动画激趣法：我用精致的课件把孩子们带入情境中,激发阅读爱好；3 勉励评判法：用勉励的语言来评判孩子,为了使评判多元化仍采纳了师生互评,生生互评的评判手段；学法：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1 合作沟通法：同学为学习的主体,指导同学挑选适合自己的学习方法进行合作学习,让孩子在合作中探究,合作中发觉,才能真正把课堂仍给同学,让他们成为学习的主人；2 嬉戏,表演学习法： 低年级的孩

5、子活泼好动, 喜爱新奇的事物,在教同学词时我尝试用带着动作读,小组赛读,开火车读等,达到了 事半功倍的成效, 同时拓展延长让孩子们表演课本剧很简洁突破了难点；说教学过程一 激趣导入爱好浓；好的开端为胜利的一半； 出色的导入可以在第一时间激发孩子对文本的爱好,正值我苦思冥想不知从何入手时, 有个活动给了我启示,我们班每天上语文课之前有个“我为小主播”的活动,请两个同学播 报新闻或为他们感爱好的活动,我想何不以此为契机, 因此在这次上课前把播报的主持人换做了课件中的猫大婶,播报的内容就为一只小猫由于受到老鼠的欺诈而刮掉了胡子,并通过猫大婶之口简洁介绍了猫胡子的作用,之后相机导入：今日也有一只小猫刮

6、掉了胡子,这事 怎么回事呢,赶快走入课文中吧；为了充分发挥他们的自主性,我让 孩子们对课题进行了个性化的朗读,提示他们, 你预备用什么样的语气来读课题呢, 为什么呢？旨在让孩子们对课题质疑,孩子们的爱好被激发出来；二 角色转换精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师为学习活动的组织者.引导者.参加者；对于低年级同学,我们更要敬重儿童的思维方式.语言特点, 转换角色成为他们学习的伙伴,因此从课堂用语和肢体动作,我都力求让自己更儿童化,让孩 子们感受到公平和民主；如在同学自由课文后,我说,看着你们读得 那么入迷, 我也想读可以吗？不过读完后你们要评判一下,给我提提看法好吗？为了进一步激发

7、他们的读书爱好我仍采纳了许多孩子们喜爱的形式,比如说你读我评,读书接龙,同桌共用一本书读等诸多形式；识字环节我同样采纳了许多孩子喜爱的形式让他们从读准字 音,识记字形, 弄得词意等一步步感受到胜利的乐趣；为了勉励同学大胆地说出自己对词语的懂得,我说,我也读了这些词,可为有几个词我仍不太懂, 你们读懂了吗？能不能教教我啊；这时他们的学习骄傲感被激发了出来,有的用动作,有的举例子,仍有的通过用词造句 来表达他们对词语的懂得； 我认为这为孩子在懂得词语这一环节的一个亮点；三 读中感悟看到孩子们用那么多生动的形式表达对词语的懂得,细读课文环节我转变了之前的设计, 而为从孩子们声情并茂表达的重点词语“刮

8、胡子”入手,让孩子们找词语到所在的句子.段落；比如孩子们在用 动作告知我什么为刮胡子时,我说： “你刮得可真不错,课文中为谁在刮胡子呢？他又为怎么刮的呢？”从而引导同学说出 “主人全神贯注地刮胡子”,“小猫也把胡子刮得干洁净净” ；为了让孩子们更形象体会到主人刮胡子时为“全神贯注”的,我说“谁能学学主人也来聚精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精会神的刮刮胡子？” “主人刮得多仔细,你能给仔细刮胡子的主人配好听的声音来读读课文吗？”听你读我觉得主人刮得虽然仔细,但谈不上全神贯注, 你能再来读吗？在不断的勉励评判中让孩子不知不觉读懂读好课文；小猫为什么刮胡子, 又为怎么刮胡子的为文中的

9、一个重点,第一我采纳了小组合作学习的方法, 让他们在组内争论沟通然后由代表发言,我对他们的发言进行了梳理,接着抓住关键词语 “一眨不眨”“老长老长”“太难看”“干洁净净”等让孩子们体会小花猫看主人刮胡子 时的仔细,和对自己长胡子的不满,随机进行不着痕迹的朗读指导, 如,你能通过你的读让我们感受到小猫胡子的长吗？我听出来了,他把老长老长拖长了声调, 谁仍想在来试试！ 听你读我觉得小花猫的胡子好长啊！为了让孩子体会小猫看主人刮胡子的仔细,我让孩子们“一眨不眨”地看老师看看黑板,看看同桌；并通过多次的朗读指导让孩 子们读出小猫的仔细； 最终我仍播放了小猫刮胡子的动画,直观的感受小猫为如何刮胡子的；从

10、小组沟通,指导读书,观看动画中让孩子 们明白小猫之所以把胡子刮的干洁净净为由于看到了主人在刮胡子；猫妈妈的话为本文的一个难点, 这段话字里行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀,不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”,更重要的为揭示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么,要 考虑一下自己的实际情形, 然后再作打算； 导入环节孩子从猫大婶的口中对小猫胡子的作用有了肯定的明白,这有利于读懂猫妈妈的话, 我先让同学扮演猫妈妈读一读这段话,并引导孩子： 你预备用什么样精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的语气读呢？为什么？孩子们依据自己对这段话的懂得用不同的语气读出了自己的体验, 同时引导孩子

11、 在朗读时语速应放慢一些, 读出猫妈妈对孩子的关爱； 在多次的朗读中孩子们明白了胡子的作用, 也明白了本文揭示的道理；为了更深化的挖掘课文, 我设计了一个拓展延长的环节,听了猫妈妈的话, 这个受伤的小花猫也对妈妈说说心里话吧！让把自己当成小猫绽开想象的翅膀,纵情的发挥,在发言之后,让他们戴上小猫和 猫妈妈的头饰,表演对话； 孩子们联系自己的生活实际,用个性化的语言,在表演中很自然的揭示了不能看到什么学什么,做事要多动脑筋的道理；在这个环节中, 我充分遵循了低年级得学习特点,用做一做,读一读,演一演的方式,在进行不着痕迹的朗读指导同时也突破 了重.难点；四 发散思维贯始终读书并不仅仅局限于读通文章,读懂文意, 让孩子学会摸索更为重要,在学文中我给孩子许多摸索的空间,来填补文中的空白,如读 到小猫眼睛一眨不眨的看着主人刮胡子,我请孩子们摸索, 这时的小猫在想些什么呢？如孩子们看完小猫刮胡子的动画后,我又请孩子摸索,这时小猫照着镜子会说些什么呢？这些问题的设计不但发散了学 生的思维,更练习了他们的语言表达,表达了学习的个性化；说板书：小猫刮胡子（有胡子的小猫图） （没胡子的小猫图） （受伤的小猫图）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一眨不眨地看着刮得干洁净净撞