2022年小石潭记赛课教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载小石潭记其次课时教学设计一情形导入读着小石潭记,总为感觉为在听一首凄冷幽怨的古筝曲；假如让我选一篇最喜爱的文言文,那就肯定为它了；永州的大自然特别垂青于柳宗元,总为把最美好的湖光山色呈现在他眼前, 不仅赐给了他“山之高,云之浮,溪之流,鸟兽之漫游”的小丘风光,仍赐给了他“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的小石潭美景；这节课我们就在上节课的基础上,进一步的来观赏这精妙的小石潭；出示目标：1 学习本文抓住特点描写景物的方法；2.结合背景,通过对关键语句的赏析懂得作者思想感情；学习重点：学习抓住特点描写景物的方法；学习难点：懂得作者思想感情；二读美文,

2、品美景 1活动一：听读,感受美境（过渡语） 在寂静的小石潭边,我们都会感到心旷神怡,留恋忘返；一潭清亮的水,千姿百态的石, 青翠相映的树蔓 柳宗元用文字在我们眼前绘成了一幅清幽漂亮的山水画；下面,听老师配乐朗读,然后说说在这些画面中,你最喜爱的为哪一幅哪一个片段的文字,并试着从文中找出一个字或词语概括其特点；2活动二：互动争论,读文赏景（ 1）老师先带领大家观赏一个片段：我喜爱文中其次段的游鱼,这一段写出了水的清亮,鱼的活泼；句子：潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈,影布石上；怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐；这为一幅极美的画面, 在水中游动的鱼儿不像为在水里, 而像为在空中游

3、动, 太阳光照下来, 鱼儿的影子落在了潭底的石头上, 鱼儿呆呆地一动也不动, 突然间有的鱼儿飞速地窜到远处, 一会儿游到这儿, 一会儿游到那儿, 似乎为在同游精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载人一同享受着欢快；问：此段写鱼,意在写什么呢,作者运用了什么写法呢？齐白石老先生只画飞虫,不画天空；只画游鱼,不画清水；但由于虫的确在飞,鱼的确在游, 虾的确为活的, 因而在观赏者眼前, 显现了天空, 显现了清水；这里为写的就为鱼, 对水只字不提, 但为水清鱼美的特殊画面却呈现在了读者面前；因此虚写的就为那清亮的潭水了,在这里就为采纳了以实写虚的写法；除了这个写法,作者仍运用了

4、什么写法呢？板书：以实写虚潭中鱼可百许头”,用鱼的数量可数来表现水之清；“皆如空游无所依”写出了鱼的自由之态；日光下澈,影布石上,写出了日光照耀水底,直视无碍的情景,鱼影落在石头上,历历在目,清楚可见；这为日光之强,水之清亮的结果； 柳宗元不从正面而为从侧面来突出水的清亮；怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐；写出了鱼的活泼；板书：侧面描写动静结合问：此段写鱼除了表现潭水的清亮外,何仍有用意呢？似与游者相乐；作者看到此情此景,灵魂便得到了净化和复归,水之情鱼之乐, 给柳宗元带来了片刻的欢快；这句话既写了游鱼之乐, 又写了游者之乐； 这种情形交融的写法,令文章妙趣无穷；板书：情形交融问：其

5、实我们学过的很多文章中都有着同样的精妙之处,你能试着找一找吗？与朱元思书一文中：游鱼细石,直视无碍；通过对游鱼.细石的侧面描写,突出了水的清亮；下面小组合作：用我们刚才的赏析方法来赏读； 请大家找出文中其他喜爱的画面,进行赏读；（ 2）我喜爱岸上景色青句子：青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂；这里有青青的树木和翠绿的藤蔓,它们交叉缠绕在一起,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝条,随风摇摆；此等仙境,令人心驰神往；（ 3）我喜爱发觉小石潭的画面幽句子：隔篁竹伐竹取道四周竹树环合寂寥无人小石潭景色清幽.凄美,但它却被抛弃在荒野之中,无人赏识；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学

6、习必备欢迎下载（ 4）我喜爱“斗折蛇行, .不行知其源”的溪曲这句话善用比如,抓住特点；一条小溪逶迤而来, 外形像为北斗七星那样曲折, 又像为一条蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗；这里写小溪,就溪身来说,作 者形容它像北斗星那样曲折,这为静止的； 就溪水来说, 作者形容它像蛇爬行那样曲折,这就为流淌的； 两个比如, 一静一动, 一明一灭, 半藏斗露, 饶有诗意；（过渡语）如鸣佩环的流水声,诗意盎然的青树翠蔓,往来翕忽的游鱼,清明清澈的潭水,明月可见的溪岸 有声.有形.有色；美到极致的小石潭,为什么作者在最终却说：“凄神寒骨,悄怆幽邃；不行久居,乃记之而去； ”呢？三论其世,知其人过渡语： 同学

7、们能学以致用,特别专心“永州八记“为柳宗元被贬永州所写的,要想接近真实并仍原作者的情感,第一要明白作者那时那地即德宗贞元二十一年805 年至宪宗元和九年 814 年间其在永州的创作境况, 特别为宪宗元和四年的心境；（资料）宪宗元和四年,柳宗元已37 岁,在永州已度过了4 年；这 4 年当中经受了人生中的大起大落.大喜大悲；此时的身为永贞革新主将的白居易 33 岁；1由大唐礼部员外郎贬为邵州刺史；2两个月后,再贬为永州司马；3同时又经受着与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛楚；王伓被贬为开州司马,不久病死；王叔文被贬为渝州司户,次年赐死；韩泰.陈谏.柳宗元.刘禹锡.韩晔.凌准.程异及韦执谊八人先后被贬为

8、边远八州司马；4老母不幸染病身亡,其母归葬,因不能扶柩归葬尽最终的孝道,这又为人生一种极大的哀痛；5饱受病体的磨练,到永州不过三四年,他就已经“百病所集,痞结伏积,不食自饱”,柳宗元贬官永州.形同囚徒的那几年,仍念念不忘功名和仕途,对自己无罪遭谴而愤愤不平, 满腹委屈和牢骚, 他认为自己的不幸遭受与屈原相像,所以要放情咏离骚；柳宗元的人生为布满悲情的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载知道了柳宗元的心境,接下来就让我们赏景语,论心境；四赏景语,论心境问：你觉得文中最能反映作者当时心境的句子为哪一句？文章用传神的笔触先后向我们描写了小石潭至密的树.至清的水.至奇的石.

9、至灵的鱼.至曲的溪,梦境般的小石潭在读者眼里美得让人心旷神怡.留恋忘返；但为作者对这样的美景却只为“心乐之”,心头一颤而已,终究仍为觉得小石潭“凄神寒骨,悄怆幽邃；以其境过清,不行久居,乃记之而去”；在作者这种哀痛压抑的心情下观照的景究竟具有一种怎样悄怆幽邃的美呢.【争论】：文中的哪些细节,表达出了这种“悄怆幽邃”的心境？课堂预设1至荒的境；“伐竹取道”.“四周竹树环合,寂寥无人” ；从句中我们可以想见小石潭四周只有竹子.树木,一条出路都没有,仍需柳宗元边走边砍竹子,才能 开创出一条通道,足见小石潭为一个冷清荒僻得无人问津的地方；2至奇的石；为“近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”；柳宗

10、元靠近岸边,发觉石底有的部分翻卷出水面,这些石块有些似乎成了水中的小洲,有些似乎成了海中的洲且之上有山,有些似乎成为了凹凸不平的山,有些似乎成了崖 岸；作者看着靠近岸边的这一堆堆奇形怪状.嶙峋突兀的乱石, 再看看远处如“犬牙差互”.凶恶坎坷的溪岸,肯定令他心悸心乱不已；3至密的树；他不仅留意到小石潭树之茂盛,要“伐竹取道”,才能“下见小潭”, “四周竹树环合”密不透风;青树在藤蔓遮盖缠绕下成长的高大茂盛的树木；看着密不透风的. 把自己重重包围的树, 看着被藤藤蔓蔓束缚. 犹如身为囚徒的自己的大树,为憋闷压抑,对他来说树“至密就闷”；4至乐的鱼；看着“俶尔远逝,往来翕忽”的自由悠闲的鱼,想象着“

11、似与游 者相乐” 来劝慰这潦倒落魄之人的.富有灵性的鱼, 怎能不让作者心生悲凉和哀痛呢.他可能会对潭空叹,顾鱼自怜,对鱼心生仰慕,觉得自己仍不如这条鱼； 对他来说小石潭的水“至清就空“,鱼“至灵就怜”；5至曲的小溪；远眺那“斗折蛇行.明灭可见.不行知其源”的溪身,他的心可能也随着那忽隐忽现的溪身起伏不定,这溪流一路将要遇到多少巉岩险阻呢 . 他将要流向何方呢 .自己坎坷的人生.渺茫而不行知的将来不就像这条溪流吗 . 这条至曲的小溪又平添了柳宗元几许的惆怅和迷茫；真可谓溪至曲就迷；过渡语： 翟满桂先生曾说 :“柳子的山水游记,不只为模山范水,而为借山水写心境,抒发失意的情怀, 表达现实的感叹与人

12、生抱负, 带有深厚的主观感情颜色；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载这一类作品,在他的永州八记中表现得尤为突出；”小石潭记写的为地处荒芜被人遗忘的却反常漂亮的山水景致,作者其实为想借这样的山水表达一种自己虽才华横溢却被远弃遐荒的怀才不遇的愤懑和哀痛之情,可以说为“悲多乐少”；由起初的乐到后来的忧,这就叫做：境由心生（板书）同学们五感其人,慰其心活动一 与宗元共鸣诵读感其心境下面,请同学们在音乐声中,闭上眼睛,自己轻声的诵读这篇文章,来感受小石潭的幽深冷寂,感受柳宗元的孤凄悲凉；活动二 感其人,慰其心齐声朗读最终一段 :大家发觉没有 .作者前后有冲突； 有这么多人和他一起去,他前面却说寂寥无人；为什么？课堂预设： 我认为为虽然身边有人, 但为他内心为孤独的； 所以才会显现这种冲突；由于柳宗元的内心深处布满了凄凉、他借景抒情 、所以景色就凄凉了 .问:柳宗元47 岁正值盛年就死去唯恐和他的这种无法摆脱对自己命运的迷茫分不开啊；遭受挫折的时候,这种态度可取吗？同为学问分子,同为壮志不酬, 同为朝廷贬官；我们不妨再来和苏轼的记承天寺夜游；做个比较ppt：比较苏轼的记承天寺夜游 ,请同学们自己比较体会两篇作品作者不同心态.课堂预设：虽有失意,但仍旷达；那么大家认为在面对挫折的时候、应当保持苏轼那种乐观豁达的心态