民族高校创业教育现状和发展对策研究

1、    民族高校创业教育现状和发展对策研究    邓杨珍 杨萍 顾安容 王钰 金建冲摘 要：近些年，我国民族高校创业教育经过长时间的实践探索，已经取得了阶段性的成果。但也存在需要完善的地方，例如教学模式的改进、创业课程体系的完善、创业教育与专业教育之间的融合以及增强师资力量、加大校园宣传力度、增强学生创业意识等。本文立足于对民族高校创业教育现状的分析，从西南民族大学创业教育的教学模式、课程设置、师资力量、校园宣传力度、学生创业意识五个方面，运用问卷法、访谈法，以西南民族大学教师、学生为调查对象，对当前民族高校创业教育的实施现状、存在的问题以及发展对策进行

2、分析研究。并对这些问题，提出具体的解决措施，希望对我国民族高校的创业教育发展有一定的借鉴意义。关键词：民族高校;创业教育;现状与对策一、民族高校发展创业教育的意义随着我国民族高校创业教育的不断发展，创业教育在民族高校不断得到普及，并逐渐在民族高校高等教育中占据重要地位。在民族高校开展并普及创业教育不仅有利于提高民族高校学生的创业实践能力，还能促进民族地区经济、文化、政治综合性发展。民族高校开展创业教育，引进优质的创业资源，培养学生的创业意识，激发学生的创业兴趣，提高学生的综合能力;完善学校创业机制及管理模式，使创业教育成为民族高校高等教育的一项重要内容，对民族高校人才培养有着重要意义。二、民族

3、高校创业教育研究文献综述近些年，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，民族高校创业教育不断发展，创业教育也成为了国内学者的研究课题。陈国喜认为现阶段民族高校已经充分认识到推进创业教育的重要性，但由于缺乏创业教育的规划，师资力量比较薄弱，难以形成系统的创业教育机制;其次，缺乏科学的系统创业课程体系和实践平台，无法满足各院校的大学生需求。民族高校发展创业教育有着重要的意义，学者宋晓东认为其有利于充分挖掘学生的潜力，提升其核心竞争力，带动地区经济发展，促进社会和谐，全面推进我国创新型国家的建设。最后，在加强民族高校创业教育的对策方面，马广成、刘博指出民族高校需注重创业教育的顶层设计，完善创业教育的课

4、程设置，强化创业教育的实践训练和队伍建设，鼓励大学生积极参与创业，并形成良好的创业氛围等。三、西南民族大学创业教育现状及问题创业教育是民族高校高等教育的一项重要内容，对提高学生的创业精神、创业实践能力、培养学生的创业意识有着重要的意义。为深入了解学校创业教育现状，通过采访及查询学校相关资料了解到学校在创业教育方面，开设相关创业教育课程，各学院设有创新创业中心，成立创新创业类组织或社团，定期开展创业竞赛活动，固定的创业实践基地，开展创业讲座，组织学生积极参与各种创业活动等。虽然近些年学校在创业教育方面取得一定的成果，但仍存在以下几个方面问题：（一）创业教育模式较为单一近些年学校对创业教育虽然有了

5、很大的投入，但创业教育仍然存在许多的问题。在此次的调查过程中发现，由于我校的创业教育起步较晚，还处于摸索的阶段，教育模式较为单一，没有形成一套科学合理的创业教育理论体系。具体体现在以下几个方面：课程设置结构单一;涉及范围窄，通过查询学校相关课程设置，发现学校只针对大三同学开设线上创业基础课程，线下教学学时为一周（四课时）;虽然学校也开设了创业教育选修课，因多数同学对其了解度不高，导致其在做创业项目时缺乏理论知识，开展过程中存在困难;在采访过程中，我校管理学院大创项目指导教师牛菊芳老师认为：民族高校开展各类创业赛事对提高大学生创新创业意识虽然具有一定的帮助，但学生缺乏相应的理论知识，创业难度较大

6、;社会学与心理学学院学生大创项目成员赵金美表示，由于缺乏理论知识和实践经验，导致在创业过程中出现较多困难。（二）创业教育师资力量薄弱在进行创业教育的过程中，不但需要具备科学合理的教学体系，还需要具有强大的师资力量。但是，通过访谈与查询相关资料，了解到我校目前创业师资力量薄弱，主要体现在以下两个方面：企业经营模拟竞赛教师王昊展在采访中说到目前学校创业教师数量较少，师资有限。由于教师人数限制，相关创业课程主要以线上教学为主，线下教学为辅;教师的专业能力不足，进行教学的教师缺乏相应的创业经历，教学始终处于理论的阶段，专业知识与实际创业知识脱节，导致学生在做创业项目中缺乏很多必要的相关创业知识，无法将

7、理论与实际有机结合。（三）缺乏创业氛围良好的创业氛围能够带动学生的创业兴趣并对后续培养学生的创业意识奠定基础，加强宣传力度有利于进一步开展创业教育，使更多的学生加入到创业中，对提高学生的创业实践能力有很大的帮助。但是通过研究调查发现学校缺乏创业氛围，主要原因有以下两方面：（1）学校宣传力度不足，形式较为单一近些年学校对相关创业教育宣传有了很大提高，但宣传力度仍存在不足，大多数的宣传方式局限于线上宣传，线下宣传较少，导致学生不能及时获取相关信息进而没有参与到相关创业活动中;管理学院创新创业中心杨龙老师在采访中说到近些年管理学院开设了很多关于创业教育的课程，进一步加强了对创新创业方面工作的管理。而

8、对于大一的学生来说并不太了解相关创业教育方面的知识，需加强创业教育的宣传力度。（2）学生创业理论知识及创业意识薄弱民族高校的大多数学生来自少数民族地区，由于少数民族地区的学生受到其特殊的文化、历史和地域的影响，对于创新创业缺乏了解，目前国家虽然提出了“大众创新，万众创业”的蓝图，但是，在此次调研中，我们发现许多的学生对于这方面却不是特别了解，创业知识的储备量严重不足，更加缺乏相关的实践经验。据对学校的663名学生发放问卷调查显示，學生对学校相关的创业教育一般了解的占比50.76%，不了解的占比49.24%;从问卷与采访过程中发现多数学生的创业意识较弱，对学校的创业教育了解不多。由此表明，学校对

9、学生的创业教育意识培养力度不够，学生的创业意识薄弱。（3）学生缺乏正确的创业观教育创业教育有一定的规律，其发展是多方面的，并不仅仅局限于一个方面，但可以看到很多学生都陷入了一些误区：把创业竞赛当成创业教育，创业教育只浮于表面，没有形成体系。创业教育进高校不仅仅只是为了培养创业人才，更为重要的是培养学生的创业思维以及管理思维，普及创新创业理念。不少学生认为创业教育仅是为了培养创业人才，与自己的人生规划存在着较大的出入，因此并不重视创业教育的学习。根据相关问卷调查显示，关于参加学校举办的创业教育活动，没有参与过的学生占比61.74%;在采访创业同学的过程中我们了解到，很多同学做创业项目仅仅为参加创

10、业赛事，认为参加创业类比赛即参加了创业教育，许多创业项目只停留在计划书表面，并未付出实践行动，而更多的同學则受到家庭环境的影响，认为创业不切实际，缺乏知识储备、创业资金等。学生对待创业竞赛的态度存在功利化及创业教育误区，没有树立正确的创业教育态度。四、民族高校开展创业教育的对策分析（一）完善创业特色教育体系民族高校进行创业教育最大的特点就是本身具有民族性，因此在进行创业教育的过程中，需要充分的将专业教育与创业教育紧密结合，创业教育渗透进专业教育，鼓励学生在相关专业领域进行可行性创业研究。民族高校要完成创业教育目标，需要建立一套科学完整的教育体系。因此学校需要从线上教学落实到线下实际教学，开设更

11、多的创业教育相关课程，让学生进一步了解相关创业教育知识;创业教育以课堂教学为主，以讨论式、参与式、体验式为辅，通过头脑风暴、案例分析、模拟游戏等互动教学方法，激发学生创业兴趣及热情;其次以创业讲座、课堂、创业竞赛等多种形式传播创业教育知识，加强课程建设，多课堂式教学，拓展教育渠道，利用网络等教学方式进行第二课堂学习，建立具有特色的模拟赛事，积极鼓励学生参与比赛。完善学校创新创业系统以及创新创业学院官方网站，让学生能够及时了解到更多的创业知识。因此，民族高校必须要实事求是，充分考虑民族学生的实际情况，建立蕴含民族特色的创业教育体系。（二）优化师资队伍结构，加强教师的专业能力增加创业教育教师的数量

12、并鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容;聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务，传授学生创业实战经验，为学生创业进行技术指导。定期对创业教育教师进行培训，进一步强化师资队伍的专业能力，多方面开展创业教师实训，提高教师业务水平和教学能力。（三）增强学校创业氛围（1）学校需加大宣传力度，丰富教学形式实践是实施创业教育的关键，积极完善创业实践教育，健全产学合作机制，加大在实践创业教育的投入力度，推动创业实践教育的体系化建设;实践教育形式有创业大讲堂、开展专家讲座、学长讲坛;邀请社会名企进校访谈、开展创业计划大赛、学生创业类社团活动、创业知识普及、基本素质

13、训练活动等一系列实践训练。增加学生外出实习参观的机会，激发学生创业的意识。加强校园宣传力度，如固定的讲座、创业类活动宣传应具体到每个班级，确保更多同学了解到相关创业活动并加入创业活动中。（2）丰富学生理论知识，强化创业意识学生在进行创业之前，首先需要具备丰富的理论知识，因此，在民族高校开设的创业教育需要充分做好这方面的工作，不能让创业教育这门课程只是简单的流于形式。在校大学生应根据自身所学专业性质特点学习相关创业课程，加强相关理论与实践学习，结合自身能力，合理利用学校创业教育资源;其次还需要培养强化学生的创业意识，这就需要丰富学生的相关实践经验，如通过参与学校组织的相关创业讲座、创业类社团活动

14、、创业竞赛等方式，提高自身的创业兴趣及意识，培养团队合作精神及自己个人实践能力;最后，教师在教学的过程中，需要对创业教育进行系统性教学，注重培养学生创业的意识，让学生对于创业有着深刻的理解，避免在未来的创业过程中出现手足无措的情况。（3）树立正确的创业观教育在此次调研过程中，对于创业教育，很多学生都存在着误解，他们将创业竞赛简单的看成是一种创业教育。其实，这是一种错误的观点，通过创业竞赛还没有成为一种系统的教育体系，它只是对学生学习的一种检测手段。很多大学生由于没有准确的创业观，缺乏正确的自我认知，在毕业后，过于盲目创业，眼高手低，最终导致了创业失败。因此，教师在进行创业教育的过程中，需要树立

15、创业教育观，培养学生正确的创业观。首先，学生在进行创业之前需要有积极的创业思想准备，择业是大学毕业的起点，而创业则是对人生的一种追求;其次，创业是一个艰难的过程，学生在创业中需要具备信心和勇气，所以教师在教学的过程需要培养学生正确的创业观;最后，创业教育不能只是简单的局限于理论知识，教师需要多给学生锻炼的机会，有效提高学生的创业素质和创业能力。在创业的道路上，学生需要有正确的创业观，才能在创业的道路上走得更远，更好的促进民族高校创业教育的发展。五、结语本文主要从民族高校发展创业教育的意义、民族高校创业教育研究文献综述、西南民族大学创业教育现状及问题、民族高校开展创业教育的对策分析四个方面进行叙述。从学校、教师、学生三个层面探讨民族高校的创业教育问题，对民族高校创业教育的现状及问题提出建议。从通过发掘到的以上几个问题的分析和探讨，民族高校创业教育的发展存在很大程度上的阻碍以及局限性。虽然近些年来学校对于创业教育发展具有一定的成果，但是对于自身不足需要及时改进。只要这样，民族高校在创业领域才会有更好的发展。参考文献1 陈国喜.民族院校大学生创新创业教育现状及引导j.当代教研论丛，2019（11）：34.2 董婷. 民族院校大学生创新创业教育现状及引导研