新课程背景下高中物理情境教学的设计策略

1、    新课程背景下高中物理情境教学的设计策略    李瑞 雷行亮【摘要】随着当前社会的不断发展，我国的教育行业发生了翻天覆地的变化，因此新课程改革政策应运而生。在新课程背景下，高中物理的教学方式也应当作出科学化的变革，这样才能使得高中物理的教学符合目前教育时代的基本要求。新课程背景下的高中物理教学应当采用情景教学的方式，因为其能够有效的将教师与学生引入到相应的知识情景中，从而切实的激发高中学生的学习热情以及学习兴趣。因此本文将会展开新课程背景下高中物理情景教学的设计分析，以希望帮助广大高中物理教师制定情景教学设计策略，推动高中物理教学的发展进步。【关键

2、词】新课程背景  高中物理  物理教师  学生  意义  措施【课题项目】课题名称：“故事”引入法在高中物理教学中的应用研究，课题编号：wldtr201704。g633.7 a 2095-3089（2019）19-0161-01众所周知，高中物理科目是具有一定的复杂性的，传统的教学方式不能很好的帮助学生理解基础的物理知识，同时还可能会导致学生丧失学习物理科目的兴趣，而情景教学模式却可以有效的解决这个问题。高中物理教学过程中，物理教师创设情景的方式是较多的，教师可以全面的联系实际，从生活中的物理现象入手，并且充分借助信息技术，迅速的将相应的物理现

3、象展开还原，这样一来不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能极好的提升物理课堂教学的有效性。一、新课程背景下高中物理情景教学的意义分析（一）全面提升物理课堂的高效性新课程背景下，展开高中物理情景教学设计，将会从根本上提升高中物理教学的高效性，这是具有一定的根据的。因为以往高中物理教学的方式过于的传统，过多的物理知识都是教师完全通过理论讲解以及例题讲解的形式教给学生的，但是高中物理知识理论性过强，学生很难在第一时间形成较为深刻的认识与理解，所以最终一堂课的内容就会拖延到两堂课解决，这大大的降低了物理教学的进度。而情景式的教学方式却可以从本质上极好的使得学生产生浓厚的学习兴趣，并且教师讲授的过程也会变

4、得轻松，讲解知识的思路会非常清晰，最终整个物理课堂的高效性也就提升了。（二）能够满足当前物理教育的时代要求新课程背景下的物理教学，更多层面上要求的是创新二字，而物理情景式教学方法正是一种创新的尝试，因为它要与实际的故事、生活的现象以及典例相结合，所以创设出来的物理课堂，就会体现出一种创新意义的价值。因此从当前形势上看来，新课程背景下的高中物理情景教学设计，是能够符合目前教育时代的要求的，正是因为这样，广大高中物理教师就应当切实展开高中物理情景教学的设计工作，力求从本质提升整个高中物理教学的有效性，最终推动我国高中物理教学质量水平不断提升。二、关于新课程背景下高中物理情景教学的设计措施研究（一）

5、科学全面的设置故事情景，切实提升学生的科学素养高中物理情景教学应当从物理故事层面展开入手，因为物理故事不仅包括物理学的史料、科学家事迹，还包括了物理知识在整个社会生活、生产当中的应用以及相应的新技术发明等，这些方面能够极好的丰富高中物理情景教学课堂的内容。在实际的教学过程中，高中物理教师有目的、恰当的设置这些物理故事，可以极好的激发出学生的学习热情，同时发展学生对于物理科目的好奇心以及求知欲，最终也就可以使得高中学生在学习物理知识的时候，非常乐于探究大自然当中的奥秘，并且通过探究体验到前所未有的自然规律，进而养成为科学献身的精神。通过一个实际的案例加以说明：某物理教师，在讲解“自由落体运动”知

6、识的时候，为了能够提升学生学习这章节内容的兴趣，因此非常详细的介绍了伽利略运用严密的逻辑展开推理，推翻了亚里士多德的落体理论的故事，并且在整个知识的讲解中，还运用讲故事的口吻生动的讲述了传说中的比萨斜塔实验，这样也就极大的提升了学生的学习兴趣，同时又将自由落体的基础理论知识讲解得非常清楚。（二）全面借助多媒体信息技术，培养学生的物理观察能力 高中物理情景教学还需要采用电教多媒体措施，也就是借助幻灯、录像以及计算机网络技术，将复杂的物理理论知识，通过生动、形象、鲜明的视听效果，完全的呈现在学生面前，这样将会极好的提高高中物理课堂的效益。在实际的物理教学过程中，某些物理实验并不能直接展开，但是却可

7、以通过多媒体技术来对其进行一个仿真实验，高中学生可以较好的观察实际生动形象、直观逼真的模拟实验，来全面的提升自身的知识印象，这样将会从本质上产生一种身临其境的感觉。有这么一个实际例子：某高中物理教师，在讲解关于物理粒子散射实验的时候，因为该学校缺乏相应的条件与设备，所以也就无法通过实际的实验来展开这方面的研究。为了能够让学生切实的掌握粒子散射实验的相应要点，以及提升学生学习这方面知识的兴趣，因此，该物理教师就使用多媒体技术，来让学生观察粒子散射的动画模拟，并且在动画模拟的制造过程中，全面的包括实验的装置、实验的过程以及实验的现象，最终从本质上激发学生的探究源自结构奥秘的兴趣，积极的分析出其中相

8、关的实验现象，从而该班级学生也就极好的掌握了此部分的知识。（三）切实创造实践情景教学，提升学生的动手能力新课程背景下高中物理情景教学的设计，还需要全面的注重实践的教学，因为物理这门科目，与化学在本质上都是一样的，其都需要非常重视实践的操作。所以在实际的教学过程中，教师就应当根据相应的章节内容，在其中引入相应的情景案例，最终使得学生不断的对此展开实践探索，这不仅可以极好的激发学生学习物理知识的兴趣，还能够强化课程教学的活跃性。接下来同样通过一个案列展开说明：某高中物理教师在教学平抛运动实验的时候，因为此项实验的理论知识较为难懂，所以其也就组织学生，到户外开展了平抛运动比赛，具体来讲也就是通过平抛

9、小球，让学生感受其中的奥秘，之后再结合相应的多媒体，将小求运动的轨迹描述出来，最终学生也就能在寓教于乐的情景教学模式下，掌握基本的基础知识。结束语：通过上文的分析可知，新课程背景的到来，使得整个教育行业不得不进行全面化的改革，因为这样才能使得相应的科目满足当前教育时代的要求。而物理科目又是高中学科当中非常重要的一门学科，对物理科目的改革，就应当采用情景教学模式，因为这样不仅可以极好的提升学生的物理知识学习兴趣，同时还能从本质上提升整个物理教学课堂的高效性，最终使得物理科目的教学设计充满创新的意义，从而全面的使得物理教学的目标得到实现。参考文献：1何秋红.高中物理情境教学初探j.亚太教育，2015（23）：115.2羅江勇，熊健，夏兴海.浅析问题情境创设