教育梦想王晓菊150

1、教育梦想08 数一王晓菊150 摘要：经常听到身边的一些同学感慨：像那些成名成家的教师全国能有多少个 ?言下之意我倾其一生努力也不会成为那个幸运儿。话语中不仅透露出失落和无奈的情绪，同时也传递着一种价值观： 教师作为一个生命个体的存在， 作为一种职业的存在， 他需要得到社会的认同和成就感。 普通教师除了经过自身的努力和奋斗，还需要多少外在因素的帮助，才能够成长为名师或教育家?成为名师或教育家的几率能有多大 ?客观地讲，名师或教育家群体中不乏靠个人奋斗而“ 功成名就” 者，但具备这样的天时地利者能有几个?对普通教师而言， “ 成名成家” 的理想不是镜中花，就是水中月，既如此，教师的教育理想渐渐消

2、失，专业化没有前行的动力便不值得奇怪了。一个没有教育梦想的教师其专业发展是不难想象的。正如书中所说： 完整的教育观含有最高的教育理想：学习上帝所创造的世界上的一切事物。关键词：了解梦想梦想的设计噩梦植根于现实一、了解我们的梦想，勇敢追求我们的梦想我想，在谈我们的梦想之前， 我们一定要首先知道我们的梦想是什么？我了解它吗？一直以来，我们总是把教育家过于神化和圣人化，普通教师成长为教育家恰如痴人说梦，这说明我们对自己还缺少足够的自信和包容的气度。其实真正的教育家并非远在天外，他应该来自普通教师，来自教学一线，像苏霍姆林斯基一样，躬耕于教育，有着教育的理想，有着教育的智慧，有着教育的思考，有着教育的

3、情怀。教育家是教师专业化的最高境界，是教师经过努力能够到达的最终的目的地， 并非高不可攀的金字塔， 更不是天方夜谭。 什么时候，我们才可以很大度地说我们身边不乏教育家?什么时候，我们才可以很诚恳地说期待更多的教师成长为教育家?什么时候，普通教师才能都梦想着成为教育家 ?我们期待着那个时候的到来，因为那才标志着教师专业化春天的来临。只有敢于追求的梦想，才算是梦想。二、我对教育的设计 -让我的学生活起来在上大学的这段时间里， 在课上也好，在阅读过程中也好， 总是听到，看到，一些教师的教学压力很大，总是在让孩子们学习，写作业，孩子们也很不乐意去拼命学习知识。 我就一直在想，等到我当上了老师，我一定要

4、让孩子们从闷闷的课堂与作业当中解脱出来。我希望我的学生学到的是思维，经验和好的习惯，而不是那些书本上的知识。我认为，有了那些，会指导孩子们自主学习， 为将来的终身教育有所帮助。一句话，我要让我的学生活起来， 自己学习。当然，这需要赢得设计，我的设计如下：（1）培养自信，让孩子有“活”起来的心理支持在教学中，教师要时刻把调动学生的积极性和自信心放在首位，只有学生充满自信，才能使教学的过程充满激情与活力。比如说，一般学习成绩不好的学生不敢在班上发言，但我们可以多加关注他们，给他们更多的发言机会锻炼他们，鼓励他们，使得他们增强信心。（2）改革教学方式，是让学生活跃起来的有力“武器”经过了课程标准的倡

5、导学习方式，更加的张扬了人的主体性与能动性，体香了学习观念的根本转变。我认为，教师的根本职责不是传授知识，更不是看着孩子写作业，而是激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣， 激活学生自主探究， 合作学习的意识与能力。比如我们可以设计一个课题或者问题让学生自己来寻找答案。流程：阅读教材，并建议学生到图书馆查阅有关书籍；从互联网上搜索有关文字、图片、心理测试表格等等资料；走访有关人员（不同年级的同学、老师、父母、周围的亲朋好友、有关专家学者等相关人员）；建议开展不同角度的探讨；研究小组分工合作。 从自己身心变化出发的设计， 探索范围小，方向明确。设计本身无标准答案，不同办法均可，而且手、脑并用，又

6、有一定的挑战性、趣味性，不同程度学生均有出色表现， 最大限度激发学生的热情、 主动性。让学生们动起来，自己寻找答案， 而不是等待老师告诉答案。 养成良好的学习方法，锻炼孩子的探究能力。（3）联系生活实际，让教学回归生活火起来的教学离不开学生的生活体验。激发学生对生活的感悟，让学生走出课堂，在生活中学习，把课堂与生活联系起来。教师就要挖掘生活与课堂的契合点，将课堂引向生活，将生活融入课堂，让学生参与生活。三、教育的美梦与噩梦并存，跋涉在理想和现实之间在 1819 世纪，教育的美梦与噩梦并存。 卡塔琳娜的论文集 黑色教育为此提供了直接证据。一般情况下，这些噩梦构成了教育的另一方面内容， 由于受到来

7、自教育监督机构的压力，教育者感到非常的压抑，变革的情绪在他们心中涌动。渐渐地关于纪律，合理化，的呼声越来越高。 如果不及时的改变教学方式， 就会造成教师的施虐的心理趋势。因此，教师专业化就尤为重要。教师为什么要专业化 ?我想任何一个教育专家或行政领导回答这个问题时都会不假思索，我们常听到的是： 教师专业化是为了适应新课程改革的需要， 新的形势和任务要求教师不做教书匠，要做科研型教师、学者型教师。 对于工作在教育一线的普通教师而言，这样的说教显得那么的高高在上和事不关己，工作和生活的压力使得他们没有多少耐心去听那些高不可及的口号，他们往往只关注手头的事务和眼前的利益，因为这是他们眼下必须要做的事，只有做好这些，他们才可以从容地做教师。也许，在我上学期间， 我的梦想对于一名教师来说听起来有些不太现实，毕竟他们的教学压力很重， 但是，正如施莱尔马赫所认为的，教育的起点不应该是教育理论，而是现实教育。 教育的梦想必须植根于教育现实， 并受教育现实的激发而成长壮大起来，我要做到的是要平衡好现实与梦想之间的差距，再勇敢的追求梦想之后， 不要被他们之间的差距打倒， 善于挖掘现实的问题。 在将来的实践教学当中来改正自己曾经设想的不足， 这样即使遇到问题， 也不会减少教育活动中的艺术特性，让自己的教育梦