北师大版一年级数学上册教案

1、北师大版一年级数学上册教案 基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。下面是我给大家整理的北师大版一年级数学上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 北师大版一年级数学上册教案1 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出判断和决策. 教学准备 每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计

2、图. 教学过程 一、引课. 1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么? 4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗? 二、新授. 活动一：讨论解决办法. 1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说) 3.大家想出了这么多的

3、方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.认识统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要注意什么. 3.统计开始. 活动三：分析统计图. 1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人. (4)喜欢_颜色的比喜欢

4、_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听. 活动四：统计全班情况. 1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有 _人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的

5、气球比较好吗? 5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 北师大版一年级数学上册教案2 教学目标： 1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。 2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。 3.培养同学们的合作意识和环保意识。 教学重难点： 通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。 教学过程： 一、创境激疑 师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗? 出示“回收废品”情境图。 二、互动解疑 1.让学生说一说废品的危害与回收利用。

6、 从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢? 2.让学生小组讨论，探究计算方法。 师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗? 你提出的什么问题?你是如何解决的? 三、启思导疑 1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。 让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。 2.看图摆一摆，算一算。 四、实践应用 1.算一算。 小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只? 2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书? 3.计算

7、。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17 4.看图提问题，并写出算式和答案。 (1)大象：我比小鹿高14厘米。 (2)小鹿：我的身高是65厘米。 (3)小兔：我比小鹿矮11厘米。 (4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。 五、总结评价 我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试? 北师大版一年级数学上册教案3 教学目标： 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活

8、中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：漂亮的城堡) 今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形

9、) 二、操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观察操作。 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报交流 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来

10、吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找

11、哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、欣赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 北师大版一年级数学上册教案4 教学目标： 1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 养成教育训练点： 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题

12、的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。 教学准备： 计数器、课件 学具准备： 小棒 教学过程： 一、探究方法： 1.出示课题，简单.公益教育。 2.出示情景图：观察，说出主要信息。 大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。 3.你能提出哪些数学问题? (问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫? 列式： 56 + 30 = 观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数) 用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?) 观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化? (十位：50 + 3

13、0 = 80 个位：没有变化) 完成算式： 56 + 30 = 86 对比：56 + 3 = 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 (问题二)： 大青蛙比小青蛙多吃多少只? 小青蛙比大青蛙少吃多少只? 列式： 56 - 30 = 学生摆小棒探究计算计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子，总结计算的方法; 完成算式 小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 二、解决问题： 1.口算：p25 3 2.p25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。 “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?” “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?” 3.p25 2 看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢? 问“跳

14、下去多少只青蛙”，怎样算? 小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 5 = 33(只) 4. p25 4 看图，说说图意： 来了42名同学，只有30把椅子。 提问：会出现什么现象?为什么? (有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。) 讨论：有多少名小朋友没有座位? (椅子比人少多少，就有多少人没座位。) 列式解答。 北师大版一年级数学上册教案5 【教材分析】 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而买气球又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节

15、课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。 (二)教学目标 根据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。 2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。 4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经历统计的过程及完成统计图。 【教材处理】 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织比赛之后的一节课，不同的是它是横

16、向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的灵活性及实用性 教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的

17、问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。 (四)教具学具准备 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢? 【方案一】2. 引出课题 师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的意见都不一

18、致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参与收集数据 师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把

19、他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。 (教师巡视，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：如果再完成一张统计图，刚才画“”和写字两

20、种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手游戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家欣赏每个小组的作品。 师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜欢_色的人数最多，喜欢_色的人数最少. (3)布置教室，