六年级数学期末试卷分析

1、六年级数学期末考试试卷分析一、成绩分析： 我校六年级两班均有 47 人，全部参考。本次考试六 1班 43 人及格，及格率 91.5.9%；32 人达优秀， 优 秀率 68.1%，；六 2班 44 人及格，及格率 93.6.%； 34 人到达优秀，优秀率 72.3%。两个班比拟，二班较 好一些，但是与北校 6 个班级比拟，六 1、六2 班均居于下游。通过检测发现，两个班学生低分人数 偏多，造成了拉分严重。与期中考试成绩相比拟呈下 降趋势。二、整体情况分析1、综合情况分析 从上面数字的比照可以看出我们的六年级优秀率与其 它学校差距很大。 各班平均分都是 91 分，反映了学生 的数学综合水平很低。班

2、里差生严重，尾巴太大，有 相当一局部学生成绩在 30 分以内，及格率和平均分受 到严重影响。而每班都是只有 30%的学生数学素养较 好，到达特优。可是这些特优生的成绩并不完美，也 不稳定，总有过失，忽上忽下，这说明学生的知识掌 握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识的能力尚 未建立。2、学困生分析本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行。有相当一局部的学生思维水平不是 特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这局部学生 到毕业时及格都很困难。3、主观分析 学生根底差归差，但主要责任还在于代课教师。1备课缺乏。 两个班的数学课时较少， 上课时总是 不能完成预计的任务，堂堂都留有尾

3、巴，下一节课又 忙于上新课，不能对上节课遗留问题作很好的处理， 久而久之，日积月累，学生不会的知识就越来越多。2辅导不够。 由于时间有限， 下课时间忙着批阅作 业，辅导差生时间就缺乏，个人也没有耐心。3管理不到位。作为代课教师对班级学生管理也跟 不上，方法欠缺，训斥的多，鼓励的少，可能导致好 多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样的学 习就达不到预期的效果。4、客观分析，如果硬要找一个客观理由那就是学生基 础差，可是对于学生家长来说， 每个孩子都是聪明的， 他们都不认为自己的孩子是差的。5、卷面分析本次检测题共分六大题， 40 个小题，首先从题型的分配上与我们平时练习的就有所差异， 其次试

4、题偏难， 从填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算，这 就需要学生有很强的综合素质。三、试题具体分析 工程一：填空。25 分 失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不 强，主要失分在第 3、4、7、8、整个试题中填空题还 算是做得不错的。今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重 视直观教学；二是根底知识的回忆和理解；三是讲究 策略和方法。工程二：判断。5 分1考点：比、圆的知识、百分数等。2. 答题情况：答题率在 80%还能较好到表达出学生 的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到 过。但是还是出现很多学生粗心做错。3失分原因：学生对知识理解不严密、不到位，没有 形成整体观

5、，缺乏辨析能力。如：比的前项和后项同 时乘或除以相同的数，比值不变。相当一局部学生没 考虑“ 0除外，造成失分严重。4今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实； 二是培养学生综合分析数学知识的能力。工程三：选择。 10 分这个题失分主要在第 5 小题 错因：学生求现在的糖水时只加了糖，没加水。工程四：计算。28 分相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测工程。 而计算离不开口算、递等式计算、解方程、化最简单 的整数比、求比值等。1考点：主要侧重于分数、百分数四那么混合运算和解方程、直接写得数这类题目。2.答题情况：解方程的答题率在 73.13%方程总分9 分，平均分在 4 分左右。很多学生

6、计算出错，还是 根本功不扎实。 分数、百分数那么混合运算十分严重， 错因各不相同。4今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机 会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成 较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其 是方程。工程五：操作。7 分 考点：1长方形中画一个最大的半圆。学生不认 真审清题目要求，画的是最大的圆。本所以出错率 在 5%。2计算阴影局部的面积，这道题不难，图 形组合后是个半圆，只但个别学生没有除以 2。3今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能 力；二是讲究策略和方法。 工程六：活用知识，解决问题。 25 分 1.

7、失分原因：主要是不能正确找到其中的数量关 系，进行合理分析。 主要考查学生运用数学知识解决 生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比 例问题数学问题掌握较好， ，表现出学生思维不够活泼， 准确率不高。其中，第 4 题有多一半学生没有得分。2.今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生 正确找到习题中的数量关系，寻求解决问题的方法。四、今后教学措施 1、抓两头并进，促中间开展。 学困生已成为本年级的 现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这 局部学生切实掌握好一些简单知识，掌握根本的计算 技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展 性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先

8、要夯实根底，教学中要关注学生的知识的系统性，帮 助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多 伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮 助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉 进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。 2、注重数学知识的过程演绎。 在备课时， 我们要形成 整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系， 落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训 练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生 理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积 的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘 周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系 统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进 行系统教学。3、重视根底知识的落实。 根底知识一定要让学生切实 掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定 要深挖