浅析初中英语课堂中互动教学的高效利用

1、    浅析初中英语课堂中互动教学的高效利用    张婷摘 要：随着科技的不断发展，全球各个国家之间的关系不再有距离的限制，越来越多的国家开始合作，而英语作为全球化过程中重要的沟通工具也越来越被人重视。在传统的课堂中，往往更重视学生的语法和“分数”，而忽视了英语最终的实用性目的。现阶段，教师在英语课堂中往往重点讲解的是语法、单词的死记硬背而忽略了学生的学习兴趣问题。这就需要教师发掘互动教学法这种与素质教育相符的教学方法在课堂中的高效利用。关键词：互动教学；初中英语；高效利用当今社会处在一个高速发展的阶段，随着发展速度越来越快，社会所需要的人才素质也越来越

2、高，以至于传统的教学模式应试教育已满足不了社会的真正需求。虽然传统课堂中教师讲、学生听的“填鸭式”教育可能会造成学生表象成绩的提高，但是对于理解英语语言的内涵及实际应用没有很大帮助，甚至对学生的思维培养发散和逻辑、创新思维，也没有益处。种种迹象表明，传统的教学方法不能使学生得到最有效的教育，这也是互动教学这一新方法被提出的原因。本文主要从以下几个方面浅要分析如何做才能使互动教学在英语教学实践中得以发挥最大价值。一、实现角色转变积极发挥学生的主体作用互动教学的本质其实就是教师利用多种方法引导，在课堂上调动学生充分的积极性，激起学生强烈的学习兴趣，从而提高学生在课堂的参与度，发挥学生的主体作用。想

3、要发挥学生在课堂的主体地位，首先要做到的就是因材施教。即教师在上课之前，不单单是充分备课、熟悉课程内容，还要提前做好准备，对每一位学生的理解水平、性格特点以及青少年当代的心理特征有充分了解，做到有针对性地引导学生参与课堂。除此之外，教师在教学实践过程中也要注意给学生自由组织交流的时间，便于学生互相讨论和交换自己的观点和想法。这样不仅容易在课堂上营造出轻松自由的学习氛围，也有利于促进学生之间团结协作的能力、理解能力和表达能力。最后，教师也要适当采取特定的活动来活跃气氛以达到最大限度激发学生兴趣的目的。例如，在人教版初中英语第一册unit 10的讲解中，可以先让学生提前准备好自己的特长展示，请学生

4、自主上台，并且让同学们学会用“can”的用法熟练造句，如“he can play violin well.”通过上台展示的过程，学生在课堂得到极大的参与感，对知识的理解更加深刻，同时，在这个过程中，教师应该发挥引导者的作用，用平等的地位关系参与学生的交流互动，从而引导学生正确的逻辑，帮助学生建立学习英语的自信并且培养良好的学习方法及习惯。二、增强课堂氛围网络多媒体教学的应用传统教学中主要缺失的一点就是忽视课堂氛围对教师教学的极大帮助，而对于学生来说，难懂的语法和大量需要记忆的单词都是比较枯燥的课程。因此，在新课标提倡学生多方式参与教学活动的背景下要多多采用网络多媒体来活跃课堂的气氛，从而使学生

5、更快地进入由教师创设的特定教学情境中。比如，在讲解八年级下册“unit 1 will people have robots section a”时，先用网络多媒体搜索一些好玩新奇的机器人种类及相关演示，吸引学生的兴趣，从而弥补传统教学模式中只能用语言描述的不足之处。而且通过多媒体的应用，我们还可以把知识通过图画、声音或动画等多种方式展现出来。也可以利用多媒体相关软件进行随机分组，让学生自由讨论后用简洁的英语对未来机器人的生活加以描述。随着多媒体教学的应用逐渐普及，教师在实践中也发现了这种新型教学模式的优点，例如有助于学生拓宽视野，并且方便教師掌握教材拓展的适宜程度。三、及时评价表扬增强学生成就

6、感互动教学不是单单指学生为主体或者是课堂氛围的调动，而是指多方面的综合应用，其中就包括了教师与学生之间的交流和互动。这期间，教师要对学生耐心引导，积极参与学生小组的活动，对于一些基础比较弱的学生积极鼓励。在学生完成一项任务或者对比之前有一些进步时，教师应该及时地进行反馈，也就是对学生不吝啬表扬，在课堂上把表扬的口头语，如great、nice、perfect挂在嘴边。另外，充分利用课后的时间布置来充实学生的学习体验。比如，在讲解“would you mind keeping your voice down？”这节课时，向学生展示一些图片，让学生自己发现一些不文明的行为，从而导入“drop、pick up、spit”等与本节课相关的词，并且教师要注意在学生说出答案时及时表扬，激励学生继续回答问题。另外，可以根据学生的兴趣来进行学习小组的划分，在课后设置不同的课外任务目标，让学生利用课下的时间进行英语的交流互动，从而营造氛围学习英语，加强英语的实际应用，也可以在一定程度上增加学生的积极性和成就感。总而言之，要想高效发挥互动教学在教学实际中的价值，教师首先要改变传统的教学模式和观念，利用引导或者多媒体教学的手段激发学生在课堂的主体作用，从而在教学过程中培养学生的创新思维和英语逻辑思维。参考文献1郭晓萍.新平台新模式：浅谈交