汽车专业课程项目化教学改革探索与实践

1、    汽车专业课程项目化教学改革探索与实践    张胡英摘要：项目化教学改革是现代职业教育改革实践的基础上提出的一项新的教学方法，本文在对烟台汽车工程职业学院汽车制造与装配技术专业教学研究的基础上，将遇到的问题进行整理，并提出可行性建议。关键词：项目化教学改革；团队建设；微课程；移动终端；应用项目化教学改革的核心要素为：职业能力需求分析，职业能力目标，职业能力训练项目，职业活动素材，教学做一体化和形成性考核。汽车专业课程以项目工作时间为背景，课程从项目工作入手，学生边做边学，将训练能力、学习知识、养成良好的职业道德和职业素质统一在项目的实施过程中。在学

2、院的大力支持下，汽车制造与装配技术专业已经按照项目化教学方法进行了一系列的教学实践，取得成绩的同时，也发现了诸如课程实施过程中的师生比矛盾，学生实训任务考核不到位等问题。汽车制造与装配技术专业的教师共同探索，总结出团队教学、微课程录制及应用、移动终端应用等解决办法，提高了项目化教学改革实施效果。一、团队教学项目化教学改革实施过程中首遇难题是课程实施过程中的师生比矛盾。理想状态是每名教师指导8-12名学生，能取得最佳效果。但现在的高职院校，一名指导教师往往要指导30名甚至更多的学生，很难取得预想的效果。汽车制造与装配技术专业采用团队教学来解决这个问题：将学生分成6-8组，每组5-6人，推选一名学

3、生作为组长，任务实施前，教师对组长进行培训，任务实施时，组长协助教师辅导组员，教师对重难点再做详细指导，教师和组长考核组员。固定的组别、人员、设备，责任到人，有利于管理。由于学生分组实施，学生参与度的增加，所以在实施过程中发现问题的几率增加。教师需要增强教学能力，掌握好一线实践技能，及时解决学生提出的问题，为学生提供学习的帮助和管理。所以，团队教学不仅有利于学生的理论和实践的结合，同时也能增强教师的职业能力，真正实现教学做一体化。二、微课的录制和应用团队教学大大提高了项目课程的实施效果，基本解决了师生比矛盾的问题。但在实施过程中，组长作为初学者也很难为学生讲解彻底，细节处还需加强。理想状态是让

4、全体同学能做到课前预习和课下复习等自学环节。汽车制造与装配技术专业教师采取的解决办法录制和应用微课。微课在录制时，尽量以实用为主，知识点选择教学的重点、难点，以3-5分钟为宜，将知识点按照逻辑分割成多个小知识点。汽车专业课程的微课录制以操作、演示为主，将实际操作示范性地展示给学生看。例如，汽车电控技术课程，各种传感器的检测是学习的重点和难点，教师提前把检测过程近景录制下来；发动机构造与拆装的拆装过程，教师边操作边讲解，多角度录制。后期编辑时，在课程的操作界面设置寓意明确的菜单、按钮和图标，方便操作。课程实施时，利用投影仪循环播放，使学习达到事倍功半的效果。微课观看方便，学生可以利用手机随时随地

5、进行观看，解决了多媒体与实践操作统一的问题；展示方式为微视频，有利于学生预习和复习，实现自主学习；视频内容短小，能够在学生精力集中的时间内学习内容，学习效率较高；重难点突出，信息化教学，形象直观，易于接受。经过一年多的实践证明，微课辅助教学，效果突出。三、移动终端的应用移动终端具有方便的上网功能、便携性和强大的信息处理能力，它包括手机、笔记本、投影仪等，学生应用较多的是手机，覆盖率为100%。在教学过程中，移动终端得到了极大的应用，各种各样的教学场合都已使用移动终端。这些教学设备的普及极大的丰富了教学手段，强化了教学质量，提高了学生的学习兴趣。但是，使学生成为“低头族”的却是手机深深吸引学生的

6、是五花八门的网络游戏和各种网页，使他们难以自拔。如何正确利用移动终端輔助教学也是函待解决的问题。（一）充分利用移动终端做好课前预习、课后复习学生能够借助移动终端技术，突破时间和空间的限制进行知识学习。学生课前观看录制好的微课，了解将要进行的实训任务；课后在完善实训报告时，观看教学视频，回顾知识点，完成自主学习过程。（二）充分利用移动终端进行课程实施过程的资料查询教师在授课过程中，不妨将讲授内容设置成小问题，让学生利用手机查找、总结和回答，同时，也可作为教学评价的一种手段。例如活塞环拆装与环口调整任务中，第一、二道气环的鉴别，教师不直接宣布答案，而是让同学利用手机查找，然后教师再展示多种活塞环，

7、学生做出正确判断，既能集中精力学习，又增加了知识的覆盖面。（三）充分利用移动终端进行学生的学习评价团队实践教学满足了理论结合实践与团队协同工作的双重需求，使项目化教学改革效果得到显著提升。但是，在团队教学实施过程中，也表现出一些不尽人意的地方，其中，较为突出的是学生个人评价很难做到准确、全面。有了移动终端，学生可将任务实施的关键步骤和关键点拍成照片，例如活塞环安装后，活塞环口的位置情况、活塞连杆组安装时，活塞朝前标记等，然后将照片发给组长和指导教师，待课程实施后，细致考核，客观、全面。项目化教学改革过程中课程建设是一项繁琐的任务，包括课程改革计划编写、课程调研的开展、实训项目的确定、教学任务的转化、课程实施方案设计、授课ppt制定、习题库的编辑、授课过程录制等工作。这些课程资料系统化，就形成了课程成果资源库，为学生学习和教师备课提供了极大的帮助，达到了事半功倍的效果。汽车制造与装配技术专业在众多课程团队中，推荐汽车发动机装配与调整和汽车发动机电控技术两门课程，总结课程资源，形成精品资源共享课程，成功地通过了2017年山东省职业教育精