四上语文园地二教案

1、四上语文园地二教案 语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。下面由我为大家整理了关于四上语文园地二教案，供大家参考。 四上语文园地二教案1 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动

2、学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学

3、目标： 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 积累有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间：四课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。 揭题：以诚待人 2、回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗? 3、教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。 二、创设情境，明辨是非。 1、观看几个学生表演的小品：一学生在

4、校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 2、你看了后有什么话想说? 面对这样的情况，你该怎么办? 是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他? 3、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的? 三、联系生活，感受“以诚相待”。 1、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办? 家里来了客人，当时父母不在家 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。 2、指名交流： 热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。 3、我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢? 你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历? 四人小组交流(尽量用一两句话概括出来) 4、派

5、代表向全班汇报 四、再创情境，实践“以诚待人” 1、在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢?请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。 2、全班交流：表演情境 路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。 劝告小同学不要乱摘花草树木。 搀扶同学到医务室擦药。 诚恳严肃地帮同学指出缺点。 3、同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。 教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。 五、总结经验，交流建议。 1、通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议? 2、交流：共同板书： 用语礼貌 态度诚恳 真诚助人 以理服人 四上语文园地二教案2 【学习目标】

6、1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯， 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。 【课前准备】 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 a.自由读记，读中正音。 b、交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，注意书写规范。 a，

7、住宅住址隐蔽隐藏 b.倾斜平坦宽敞 c、均匀重叠空隙痕迹 d.引人注意毫不可惜随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b.按顺序齐读。 c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 2、解疑说话。 a、提出不懂词语，共同交流解疑。 b、自由选择几个词说一段话。 三、我的发现 1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 2、出示文中语句，读通，读懂，发现描写的细腻之处。 3、为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的

8、例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察) 4、熟读成诵，吟唱成诵。 第二课时口

9、语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的? 3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发现。 b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给

10、你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得主人选。 7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观察了什么事物，怎样观察的? b.有什么新的发现? c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b.你喜欢哪个题目，为什么。 4

11、、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确： a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。 b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。 c.选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草，教师巡视。 6、学生就某一片断交流，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 第四课时作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b.同一内

12、容描写，粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 四上语文园地二教案3 一教学要求： 1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 二.教学重点： 1.对于儿歌能够熟读成诵。 2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 4.练习从不

13、同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 三.教学过程： (一)、“日积月累”的教学。 1、导入。 师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背? 1. 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗? 2. 老师背儿歌。 “正月梅花香又香。” 师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。 2、 学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 1. 指名读，及时正音，再自由读。 2. 了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么? (学生自由回答)重点讲解正月是指一月。 3. 学生有感情地朗读儿歌;比一比，看谁读得最好。 4. 学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 二、“成语故事”教学 (一)、引入 师：你知道哪些成语故事? 1. 指名学生说一说。 (二)、学习“胸有成竹”这个成语。 1. 初读成语，注意读准字音。 2. 指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3. 了解寓意。 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4.作业：背诵儿歌;把这个成语故