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文档简介

1、    浅析在高中音乐课中如何实践欣赏探究式教学方法    吴金荣普通高中音乐课程标准明确指出，音乐课首先要以欣赏为目的，旨在培养学生良好的音乐审美情感和鉴赏能力。音乐的魅力无处不在，优美的音乐可以促进人的思维发展，缓解人的烦躁情绪。但是音乐是否优美，能否真正帮人缓解情绪，要看我们是不是可以正确地欣赏它的奇妙之处。所以，在高中音乐教学中一定要先培养学生的音乐欣赏能力，继而完成其他教学课程。那么，在实践教学中要如何做呢？“学起于思，思源于疑。”好奇心强是学生共有的特点，学生善于发现问题，敢于提出问题，所以我们就要借助这一点利用欣赏探索的模式来带领学生完成音

2、乐的学习。一、创设情境，提出问题，激发兴趣音乐自身带有很大的情感和形象性，在教学中我们要能够根据课堂教学要求来设置情境，选择情感性强、渲染力强的音乐来刺激教學，引发学生极大的学习兴趣。教师可以利用我们现有的教学条件，将音响、画面以及语言融为一体，给学生多种感官体验。比如鉴赏草原放牧一节中，我首先用幻灯片播放呼伦贝尔大草原的壮观景象，草原、羊群、蒙古包然后在课堂上播放音乐，让学生先去切身欣赏感受。播放完毕，我再重新播放几段事先录制的调过节奏的乐音，让学生辨别出几段音乐所带来的不同感受，说出哪一个更切合大草原的壮阔，同时其他的节奏又有何不同之处。如此通过问题情境的创设并适时提出问题，激起了学生了解

3、和更深层探究音乐的强烈愿望。二、延伸音乐的欣赏方式，给学生开放的音乐世界音乐来源于生活，表达人类的感情。当人对某一阶段的生活产生很大的感触时，诗人会以诗句的方式表达出来，作家会以文字表达出来，那么音乐人就会用音乐的方式表达出来。因此，要让学生养成良好的学习方式，可以用音乐表达自己的感受。比如，很多学生在第一次听梁祝时可能感受最深的是它或低沉、或高亢的曲调变换。但是，如果我们在学生听前为学生讲述一遍梁祝的故事，那么再次让学生听梁祝，就变成了欣赏。学生会为梁祝的离别而悲伤、痛苦，又会为梁祝的勇敢而受到鼓舞，每一个音符都震撼着学生的心灵，学生的每一个毛孔都跟着节奏张合。通过这样的方式让学生将感触留在心底，留在纸上。还比如沃尔塔瓦，它的曲调中包含了爱和激情之意，吟吟地诉说着对祖国和对民族的依恋，这样深厚的爱国情感定会使得欣赏它的学生引起

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