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文档简介

1、中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(学期/学年)学科听力年级起止时间2015.9 2016.1 基本情况姓名性别出生年月残障类别智力：听力：视力：其他：语言智力障碍iq ： 正常听力障碍 （db）左耳三级右耳三级社会适应性：较差视力障碍左眼5.0 右眼5.0 学习基础能默写单词、简单的语句。听说能力很差，基本上不能听不见有语言障碍教学目标在教师和助学伙伴的帮助下，本学期针对听力和语言障碍，多与其交流，纠正吐字咬字问题，使其能在与别人交流更好的融入班级方面有改善。主要困难与问题听力，语言三级。基本听不见，无法正常交流。学习效果不理想。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 ) 1.尽可

2、能有利于学生接受信息，并进行个别辅导。2.安排助学小伙伴，在学习和生活中给与帮助和关心。3.及时与家长进行沟通，及时交换信息，共同指导和帮助孩子成长。说 明（内容的调整情况、 资源教室学习等）在资源教室对学生进行个别辅导。评估反馈目标达成度70%. 原因分析长时间的听力障碍，使其听力与语言方面都存在障碍。学校任课教师中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二( 单元 ) 学科听力年级辅导内容教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析原 音 发 音训练：a、 o、e、 i、 u、 要领 是 帮 助听 力 损 失儿 童 大 声发音， 让听力 损 失 儿童 感 觉 到发 音 时 声带的颤动

3、。与 其 交 流 消除 陌 生 感 锻炼 大 声 发 音感 觉 到 声 带的颤动交流困难助学小伙伴帮教80% 说话太快， 声音太小以后要和她大声说唇 音 发 音训练： 将听力 损 失 儿童 的 一 只手 放 在 语训 老 师 的唇边， 另一只 手 放 在自 己 的 唇边，语训老师 发 音 让听 力 损 失儿 童 感 觉发 唇 音 时唇的力度，常用音 b、p。发准这两个音bp 发音不是很清晰助学小伙伴帮教70% 交流较困难鼻 音 发 音训练： 让听力 损 失 儿童 一 只 手放 在 语 训老 师 的 鼻翼，另一只手 放 在 自己的鼻翼。语 训 老 师发音， 让听力 损 失 儿发准 mn 发音不清

4、晰助学小伙伴帮教70% 交流困难童 感 觉 发音 时 鼻 腔的振动， 常用音： m、n。舌 尖 音 发音训练： 让听 力 损 失儿 童 看 清舌位， 将一只 手 放 在语 训 老 师的 喉 部 然后 发 音 让听 力 损 失儿 童 感 觉到 发 舌 尖音 时 舌 的力度， 发音训 练 要 结合 舌 操 进行 ， 常 用音： d、t。发准 dt 发音不清晰， 助学小伙伴帮教70% 交流困难舌 根 音 发音训练： 通过 视 觉 让听 力 损 失儿 童 看 清舌位， 将听力 损 失 儿童 的 一 只手 放 到 语训 老 师 的喉部， 然后发 音 让 听力 损 失 儿童 体 会 发舌根音 g、 k时 舌 的 位置，可用压舌 板 辅 助将

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