浅析生活化教学在小学数学教学中的有效应用

1、    浅析生活化教学在小学数学教学中的有效应用    卢金梅摘 要：数学是与我们生活联系最为紧密的一门课程，也是小学教学的重点内容。在数学中包含很多抽象的理论知识，对于理解能力较弱的小学生来说理解起来有一定的难度。在这种情况下，教师可以灵活地运用生活化教学法进行教学，从而促进学生对数学理论的理解，进而提高学生的数学水平。关键词：生活化教学；小学数学；有效运用数学是我国小学阶段学生必须学习的一门科目，同时也是和我们的生活联系最为密切的一门科目。在小学阶段，学生的知识储备和阅历都很有限。所以为了更好地提高学生的数学水平，教师在小学数学教学过程中可以把数学和

2、生活结合起来，利用生活中的事例来帮助学生理解数学知识点。在小学数学教学过程中采用生活化教学，不仅可以帮助学生学会学以致用，在生活中灵活运用所学的数学知识，而且还可以加深学生对教学内容的记忆，有利于后续数学教学的顺利进行。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何来运用生活化教学呢？下面笔者将就此展开论述。一、充分了解实际生活生活化教学就是在教学过程中加入生活元素，把教学内容、教学活动和生活紧密结合，让学生在学习中感悟生活，在生活中愉快学习，从而激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教学内容的一种教学手段。因此，教师在进行生活化教学的过程中，必须充分地了解学生的生活。因为学生是教学的主体，生活化教学是为了

3、帮助学生更好地学习，所以教师在教学过程中引入的生活元素要以学生的生活元素为主体。教师在了解学生生活的过程中，首先可以通过自己的观察来了解学生的生活。教师不仅要观察学生周边发生的事情，而且还要观察学生感兴趣的活动。这样，在进行生活化教学的过程中能够投学生所好，更好地吸引学生的课堂注意力，激发学生学习数学的兴趣。并且，小学生相比于高年级的学生来说更喜欢谈论自己的生活，所以在观察的过程中教师还可以主动和学生沟通交流，从而获取更多的生活信息。其次，教师还可以加强和各科教师之间的联系，互相分享学生之间的信息，从而加深对学生的了解。最后，教师也可以通过和家长的沟通交流了解学生平时的生活，以及学生喜欢的活动

4、或者是事物。而且，在了解的过程中教师要及时记录相关的信息，为生活化教学做好准备。二、创设教学情境正如上述所说，生活化教学要求教学活动也是具有生活化的。因此，在小学数学教学过程中采用生活化教学，教师必须要学会创设生活化的教学情境。教师在创设生活化教学情境的过程中要注意以下几点内容：1.情境要符合学生的实际生活小学生的生活和教师的生活肯定是有很大的差距，而教学情境是为了学生学习服务的，所以教师创设的教学情境必须要符合学生的实际生活。要做到这一点，教师必须要充分了解学生和学生的生活。2.情境要充分结合教学内容生活化教学最终的目标是为了提高数学教学效果和学生的数学成绩，所以教师在创设生活化教学情境的过

5、程中必须要从教学内容出发。因而，教师必须要充分备課，在充分明确教学内容的重难点之后，再根据教学内容创设相应的生活化教学情境。3.情境要和课堂紧密衔接课堂的时间是有限的，教师在情境教学过程中必须要考虑情境教学所需要的时间，并预设相应的教学效果，从而保证情境和课堂紧密衔接，进而提高学生的学习效果，使生活化教学的效果充分发挥出来。三、学会观察生活教师要引导学生学会观察生活。因为只有学生学会观察生活，教师收集到的生活素材才会变多，生活化教学才会更加精彩，教学的效果才能更好地提高。教师在引导学生观察生活的最初阶段，可以为学生指明观察的方向，让学生先学习观察的方法，然后再让学生独立观察。例如，在学习几何图

6、形相关内容的过程中教师就可以引导学生观察学校、家或者是上学路上看到的几何图形。让学生把看到的具体物件和图形的排列记录下来，从而为后续的教学做好准备。另外，为了让学生观察生活这一活动变得切实有效，教师要和家长加强联系，家校紧密配合，这样也有利于学生数学水平的提高。总而言之，在小学阶段由于学生理解能力等相关因素的限制，为了提高数学教学效果，教师要学会合理运用生活化教学。在进行生活化教学的过程中，首先教师要充分地了解学生的生活。因为学生是教学的主体，所以生活化教学必须要以学生的生活为主。教师可以通过自身与学生、各科老师以及学生家长的沟通来了解学生的日常生活以及喜好。其次，教师要合理地创设生活化教学情境，让学生在学习中感悟生活。教师在创设情境的过程中要充分考虑学生实际的生活、教学内容以及情境与课堂的衔接，从而充分发挥情境教学的效果，实现生活化教学。最后，教师要引导学生学会观察生活，为生活化教学打好基