浅谈中职学校数学教学改革

1、    浅谈中职学校数学教学改革    摘 要：中国的中等职业教育已经进入一个崭新的阶段，无论是招生数量，还是师资力量都呈现出一个全新的面貌。但相对于中职教育还是存在很多不足之处。针对当前中职数学教学中存在的主要问题，从中职数学在人才培养中的作用、教材建设、教学模式等方面探索中职数学教学改革。中等职业技术教育已成为大众化的生力军，内涵建设、教育教学质量成为当前中职教育发展面临的重要课题。中职数学作为基础课，是学生后续专业学习及可持续发展的基础，教学质量、教学改革倍受关注。中等职业教育区别于普通中等教育的核心问题是职业能力的培养。关键词：中职 教学改革 教

2、材建设 教学模式一、数学教学改革应纳入学校整体教学改革的框架内学校教学的执行者，人才培养方案的制定者，他们的价值取向、数学观制约着数学教学改革。数学教学改革应该在专业人才培养方案的框架下进行，不能超脱其人才培养方案，否则是不现实的。因此，只有在整体教学改革的框架下论及数学教学改革才具有现实意义。二、校本教材建设当前教学改革的核心问题是针对扩招后的学生，提供一套切实可行并利于进一步学习讨论，而且反映现代科技新成果的教材。现在的数学教材在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，用的内容没有学，现代信息技术吸收不足等问题。教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，

3、做到两个面向，即“面向专业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现，与专业课程对数学的要求相适应；“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适应。三、探索符合中职教育特色的教学模式教师主动性的发挥是提高教学质量的关键。教师要不断更新观念，努力成为教学改革的实践者、探索者，积极投身到教学研究中，努力提高自身综合素质。（一）改变传统观念，师生主体换位。教师满堂灌的教学方式是以教师为主体，学生围着教师转处，于被动的学习状态，学生失去了学习的主动性和积极性。作为数学教师应改变传统观念，以学生为主体。在课堂上发挥学生的主观能动性，做到简单知

4、识学生分析讲授，复杂难点教师引导启发。同时本着数学课服务于专业课的理念去组织教学内容。中职数学教师应该结合职教专业实际 ，把数学知识与专业知识和技能联系在一起，让学生产生兴趣，学有所用。让学生学到实用的数学知识，真正贯彻中职数学课程改革的理念。（二）实施分类分层教学，增强教学的针对性目前，中职学校的生源呈多元化结构，不同生源的学生在数学基础、经验、思维能力方面表现出极大的差异性，就是同类生源学生也参差不齐。中学数学教学改革，将微积分的“极限与导数”纳入中学教学内容，理科学生学习过，文科学生中部分学生学过，而中职生则根本没有学。这些现实问题要求改变“一锅煮”教学现状。面对生源结构的多元化和对数学

5、要求的差异性现实，开展分层教学是行之有效的，既能适应不同专业对数学的不同需求，也能适应不同生源的现实基础、满足学生的个体差异。中职教学改革的切入点应该是进行针对性、科学性、可行性的多模式分层教学。（三）优化教学环节、完善评价机制、激发学习热情职业学校的学生大部分数学基础很差，学习数学的兴趣不高，缺少自信心，对数学持有畏惧心理。教师教学过程中教学方法要深入浅出，将理论与实际联系。数学教学中要避免大量繁琐的数学推导，侧重概念结论的应用，多结合专业实例讲解数学，通過理论联系实际的方法激发学生的学习热情，增强他们学习的自觉性。对基本的知识要精讲多练讲练结合，通过练习，要让学生熟记公式，并学会应用。利用

6、网络和多媒体等现有的教学手段提高教学效果，为数学课增添活力。同时，在数学教学中还要注意学生的情绪变化和学习方法是否适当。建立合理的评价体系，正确评价每个学生。通过评价激励学生学习数学，进一步改进教师的教学方法。要建立多元化的评价目标和多样化的评价方法，注重学习的结果和过程，帮助学生树立自信心，认识自我，关注学生的潜能和个性发展。在评价学生时，要多用鼓励性的语言，对学生的学习给予客观、公正的评价，肯定学生的进步淡化学生的不足，了解学生掌握了多少知识、取得了哪些进步、具备哪些潜能、拥有什么能力，帮助学生找出自己的不足。正确的评价结果可以帮助学生提高数学的学习兴趣，促进学生全面发展。（四）传统教学与

7、多媒体教学有机结合，优势互补传统的“粉笔+黑板”教学模式与多媒体教学模式相比，各有优势。选择多媒体教学要从有利于学生、有利于提高教学质量来考虑。教学中应充分发挥多媒体技术提供的支持，融合传统教学的优点，优化课堂教学结构，做到教师讲解、黑板板书、媒体演示相结合。“多媒体”只能部分代替教师板书。恰当的板书不仅仅是向学生传达静态的文字信息，更是一种表达思维活动的有力手段。例如，求曲边梯形面积的教学，利用数学软件把传统的“四步曲”通过动画展示给学生，在感性认识的基础上，抽象概括出一般方法与结论。中职数学教学应认真把握“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则，围绕着教什么、教到什么程度、怎么教等问题，展开了系列的探索与实践，对数学教学质量的提高收到了明显的成效。参考文献 ：1 袁华春 中职数学应重视情感教育 j 现代教育技术 2009年01期2 倪中法 数学教学面向学生职业生活浅见 j大众科技 20011年06期文章3、周君灵.浅谈高数教学与学生创造性思维能力的培养j.高等数学研究，2006（4）.3 赵