浅论在初中数学中导学互动方法的应用

1、    浅论在初中数学中“导学互动”方法的应用    摘要：随着新课标的实施，教师在课堂上可以采用的教学方法也越来越多样化，无论是情景教学法或者本文将论述的“导学互动”法，其目的只有一个，提高学生的学习兴趣和积极性，为学生健康全面发展打下良好的基础。因此，教师在课堂教学中应该注意正确的教学理念，激发学生参与课堂的积极性，使学生成为学习的主人。本文将从培养学生自主学习、合作探究能力，培养学生学会反思，注重互动几个方面浅要论述“导学互动”教学方法在初中数学课堂中的应用，以期为广大教师同仁提供一些建议。关键词：初中数学；导学互动；应用策略初中阶段，对于心智、能

2、力均不成熟的学生而言，数学无疑是最有难度的一门学科。在学生的印象中，数学知识枯燥无趣，难以理解，碰到难题时无从下手等等。学生很难对数学学习提起兴趣。诚然，数学这门学科具有知识逻辑性较强、趣味性不高等特点，需要学生具有很好的逻辑思考能力以及良好的知识基础。因此，好的教学方法对于提升学生的学习兴趣，帮助学生扎下坚实的知识基础具有积极的意义，而“导学互动”作为一种新颖的教学方法，可以很好的解决上述初中数学中出现的问题，帮助学生成为学习的主人。一、 改变教学理念，培养学生自主学习能力所谓“导学互动”是一种导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下自主学习的模式。在传统教学中，教师很容易忽略培养学生自主学

3、习的能力，只是一味的在课堂上灌输知识，而学生只能被动地接受。在这种教学模式下，学生很容易养成依赖教师的习惯，遇到问题时不能主动思考，习慣性地需求别人的帮忙。这对于学生未来的发展无疑是有害无利的。而在“导学互动”教学方法中，教师应该改变教学理念，将教学重点放在培养学生自主学习能力上，不能一味地向学生灌输知识，而是应该注重教学效果，让学生能够主动汲取知识。在教学的初步阶段，学生还没有自主学习的概念，教师可以帮助学生设计一份自学导纲，将某一阶段的学习任务布置给学生，让其自主发现问题，接着探究问题、解决问题。引导学生熟悉自主学习的流程与概念。随着学生自主学习能力的提高，教师可以加大任务的难度，比如某一

4、章节的课外扩展，给学生提出较难的问题，引导学生以教材为基础，自行搜索资料，以自身的力量完成学习任务。当然，教师在培养学生自主学习能力时应该注意学生的自觉性，对学生进行一定程度的监督，防止出现部分学生自觉性不足的情况，影响教学效果。二、 培养学生合作探究的能力合作能力早已经成为现代社会新型人才必备的技能之一。随着科学技术的不断发展，社会各个领域分的越来越精细，对于专业人才的需求也越来越大，因此，对于一个人才而言，精通全部领域显然是不可能的。这就需要人才拥有过硬的合作能力，同其他领域的工作者合作，共同完成既定的目标。因此，在教育阶段，学生应该受到这方面的培养与教育，使其拥有良好的合作意识与技能。在

5、初中数学的课堂教学中，教师可以将学生分为几个小组，在进行难度较大或开放性的问题时，学生便可以采用小组合作的方法来探究问题。当然，教师在分组时，应该根据学生的具体情况来进行分组，比如小组成员a的逻辑思维较强，成员b的接受能力较强，能很快的理解新知识，而成员c的语言表达能力较强，可以在作总结时发挥作用。这样进行分组，能让学生在探究问题时都有自己的任务，不会冷落某一位学生，也不会出现某一位学生完成全部任务的情况。只有这样，学生才能真正理解合作探究的意义，从而提升合作学习的能力。三、 注重于学生的互动，注意学生的感受前文说到，在传统教学中，部分教师只是一味的向学生灌输知识，而很大程度忽略了学生的感受。

6、无论教师讲解速度对于学生过快或是过慢，或者学生不适应教师的教学方法，这些情况都需要教师通过与学生的互动来了解，否则很容易会影响课堂教学效率。在“导学互动”教学模式中，教师应该在培养学生自主学习的基础上注重与学生的互动，引导学生勇于提出问题与疑问，将自主学习继续升华。因此，互动环节是帮助学生答疑解惑、突破重难点的关键阶段。例如，在学生完成自主学习阶段的任务后，向教师提出在预习阶段遇到的困惑，教师在进行统计后，选择精要点对学生进行讲解、点拨，为学生打下坚实的知识基础，提高学生的学习积极性，树立学习自信。当然，教师在这个过程中应该多采用启发式教学，时刻注意教师作为主导的作用，进一步培养学生的自主学习

7、能力，努力使学生成为学习的主人。四、 引导学生学会总结反思对于初中学生而言，数学部分知识点难度较大，因此，扎下良好的知识基础是学生学好数学的根本。这也就注定了学会反思在数学学习中不可动摇的地位与作用。教师应该引导学生对阶段性学习的知识进行反思，再次记忆和加工，形成完整的知识体系，使其真正成为自身的知识。比如，教师可以让学生建立自己的错题集，无论是做错的题或者是平时学习中不会的知识点，学生都可以将其写在错题集上，在复习反思时拿出翻阅，对于查漏补缺有着极为有效的作用，这也是学生都有的学习资料。当然，教师自身也应该学会反思，不只是对已有知识进行加工和疏导，使其成为系统性的知识，便于学生理解接受，更重要的是，教师要对教学方法进行反思，时刻注意教学效果和学生的状态，及时为学生答疑解惑，引导学生进行探索和创新。五、 结语总而言之，培养学生具有良好的逻辑思维，提高各方面的能力是每一位教育工作者的责任与义务。“导学互动”作为一种新颖、有效的教学方法，对于培养学生学习兴趣、提高学生积极性，从而提高各方面能力，为未来发展打下良好的基础具有极其重要的作用。数学教师在课堂教学中应该注意引导学生成为学习的主人，注重发展其自主学习的能力，让学生能够主动学习，这也是我们全体教师的教学目标。教师也应该勇于创新，不断探索，寻求真正