浅谈县域内初中数学教研活动的实践与创新

1、    浅谈县域内初中数学教研活动的实践与创新    廖志强摘要：切实提县域内初中数学教研活动水平，提高当地数学教学质量是摆在每一位基层教研工作者面前值得深思的问题。在新时代教育改革的今天，城乡差距越来越大，而人们对教育要求却越来越高;在人才是第一资源的当下，教师队伍越来越不稳定，而学校对教学要求却越来越高，因此，不断提高教师自身的教学水平，开展充实而有效的教研活动，发挥教研支撑作用。关键词：县域内 初中数学教研 实践 创新：g4 ：a在教育改革的今天，如何适应新时代教育改革的要求。提高县域内初中数学教学水平，促进县域条件下初中数学教师特别是年青數学教师

2、的成长，促进当地初中数学教师队伍的发展，教研支撑作用尤为重要。l县积极开展县域内初中数学教学教研，引导教师掌握数学教学基本技能，提高数学教学成绩，促教师的专业成长作了有力的实践与创新：一、县域内初中数学教学教研活动的现状与分析（一）县域内初中学生数学学习现状与分析近日，2018年国家义务教育质量监测-数学学习质量监测结果报告指出：“数学学习质量监测结果显示：学生数学学业总体表现良好，四年级、八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为84.8%、78.8%，与2015年相比基本稳定。四年级学生数学学习兴趣高和较高的比例之和为88.1%，八年级为 67.9%。同时，监测对学生的数学情感态度与学生的学

3、业表现进行了关联分析，结果发现：数学学习情感态度积极的学生数学学业成绩相对较高。”然而，在城市化进程飞速发展的今天，乡村走向衰落，人才向发达地区、城市大城区聚集，学生优质生源也一样，加县以上优质高中往县城、乡镇掐尖，边远县初中优质生源流失严重。尖优生的领头雁作用难以发挥。以致边远县级初中学生数学学习成绩整体水平不高，学生学生兴趣较差。本文以某市一边远l县为例进行分析，从l县2018届、2019届中考数学成绩与全市平均成绩对比分析（见下附表1），可以看出其平均分、及格率、优秀率、低分率与平均值较接近，从而说明对l县的初中数学成绩分析时具有代表性的。（二）县域内初中数学教研活动的现状与分析县域内各

4、学校的大多停留在听课、评课、检查教案作业，教研活动时间教师们除此之外就是闲聊而己。学校校际交流少，仅有的少数几次也只是听评课而己，评课时也大多说一些无关痛痒的话。少数学校由于经费等因素连县里要求的外派县市的学习观摩等活动都不积极参加。名师培养乏力，由于职称等多方面的因素影响，县域内各初中教师撰写论文水平不高，交上过的论文抄袭现象严重，课题研究能力弱，课题大而空，对指导教育教学没有任何实际意义，特别是乡镇初中评职较为容易，大多数教师只一评上高级教师，就万事大吉，以后什么论文、课题都与之绝缘了。l县近些年在推荐评选省市县学科带头人和骨干教师时连上级下达的推荐名额都完成不了;县内学科教研活动也还是老

5、三样优质课竞赛、质量分析会、讲座报告会。二、县域内初中数学教研活动的创新与实践（一）激发内需，教师教研能力提升自主化1.认真研读教育教学理论专著，掌握教育教学规律、熟练掌握数学学科教学方法，让非教育专业的教师掌握教育教学的基本理论与方法，让“普通人”成“专业人”2.系统学习数学专业知识，学习数论、学习数学史。特别是要求非数学专业的教师必须认真研读，深刻领会，使自己的教学更专业，让“专业人”做“专业事”。3.参与网络学习、在线学习多方位丰富自身的知识体系，丰富自己的求知生涯，提升自己的专业素养。学习相关专业知识，数学教师也要学习与数学学科相关的专业知识，上知天文，下晓地理，博览群书，要精通琴棋书

6、画，甚至当下较火的游戏等，只有这样才能在年轻学生面前“潮”起来。（二）立足课堂，初中数学教研活动校本化1.立足数学课堂教学。教学活动发生于师生之间，师生双边活动的主要场所是课堂，是实施数学教育的主战场。数学教师立足数学课堂教学，提高数学课堂质量和效率。在数学课堂教学中，既要重视抓好双基，又要重视数学意识、数学思维、动手能力及逻辑计算能力的培养，从而使学生的知识技能、情感态度和价值观与得以同步发展，学生所必须具备的数学素养得到培养。2.深度开展校本研修。坚持“走出去、请进来”的研修活动，避免纸上谈兵，纸上功夫，走出去为主，深入教学改革前沿城市去、到教学改革成功的学校去;尽量减少空对空式的专家讲学

7、，切实开展数学教师任职期中的影子培训，让工作了一些年基层的数学教师脱离自己任教的学校一年到城区学校跟岗任教师。3.以课堂为中心的“问题式”、“草根式”课题。作为一线的教师力戒做大而空，对教学没有实际意义的课题，要立足于课堂、立足于工作中产生的疑惑、困惑与问题，开展案例式、草根式的问题研究。由问题产生课题，再由课题解决问题。（三）搭建平台，初中数学县域活动常态化1.县域范围内的初中数学教师青蓝工程。鉴于当今初中数学教师队伍的现状，要使年轻教师特别是非教育专业出身的年轻教师快速成长，必须开展扎实有效的青蓝工程，发挥老中青教师的传帮带作用。面对各初中专业数学教师少不均衡的情况可以县域范围开展青蓝工程

8、，为每一名新入职的初中数学教师指定一名县域内的数学学科带头人或骨干教师作为其师傅，从而实现骨干教师跨学校、跨乡镇传帮带作用有效发挥。2.多层次开展初中数学教师优质课竞赛活动。开展丰富多彩的、老中青各层次的初中数学教师优质课竞赛活动，能为全县初中教学教师创造了很好的互相交流、互相学习的机会，能较好地拓展数学教师的视野;参赛教师在课堂设计上动心思、勤于实践、融会贯通，不断创新能促进数学教师的综合素质提高，有利于教师群体的专业化发展。并使他们不断提高自身的业务能力，成为数学学科教学上的能手。总之，县域内初中数学教研活动在新的教育教学理念的影响下，县级教研员应立足制高点，充分挖掘教师成长的自身愿望与潜能，调动他们的积极性，自主地投入到更加丰富多彩的教研活动中，相互学习，相互借鉴，教学相长，研之以行。参