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文档简介

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载个人收集整理 -zq单位:沈阳市东陵区深井子街道中心幼儿园姓名:张静班级:中二联系电话:地址:沈阳市东陵区深井子街道中心幼儿园让孩子学会把想象变成生动地画面沈阳市东陵区深井子街道中心幼儿园张静主题内涵在贯彻幼儿园训练指导纲要地过程中,我们强调课程整合,资源整合,强调孩子们动手 才能地训练,强调观念地转变,强调以人为本地训练,强调个性地培育,强调老师作为指导者.参加者.合作者地角色定位,道理好像都明白,可为做起来并不那么简洁.从理念到行动,我们走了多远?能走多远?文档来自于网络搜寻案例描述今日,我为中班幼儿上了一节语言课,名为续编故事取帽子.我先让孩子们观看整幅

2、图片后提问:“图中都画有谁?他们发生了什么事情?”文档来自于网络搜寻“有三个小伴侣”.“有三个小伴侣,帽子被吹掉了”.“有三个小伴侣在路上走,帽子挂在树上. ”“有三个小伴侣在玩耍,最终,帽子被吹掉了. ”孩子们七嘴八舌地谈论着,争先恐后地回答,老师不时赐予提示引导,最终小结如下:“有三个小伴侣,他们在路上兴奋地说话,突然一阵大风吹来把小女孩地美丽帽子吹掉了,好伴侣们赶忙帮她去追帽子,可为风很大,帽子越吹越高,最终挂在了一棵大树地树枝上.小女孩站在树下很焦急:怎样才能把帽子从树上取下来呢?聪慧地孩子们想想方法帮帮她好吗? ”话音刚落,许多双小手举了起来:文档来自于网络搜寻“回家去找妈妈 ”.

3、“爬到树上直接把帽子取下来”“再等一阵大风吹来,说不定就会把帽子吹下来地. ”“抬根凳子,站在凳子上就可以取下帽子. ”“我看到小女孩地旁边有几块石头,捡一块往树上扔,树枝一动,帽子就会掉下来地. ”“拿条绳子把它挂在树枝上,用劲一拉帽子就下来了. ”“要不把石头像搭积木一样搭好,踩在石头上,伸手就可以拿到帽子了. ”“也可以把他们地书包重叠在一起,踩在书包上. ”“找一个跷跷板,两个小伴侣坐在上面,当跷跷板跷高地时候,把手一伸就可以取下帽子了. ”“把爸爸妈妈找来,妈妈坐在爸爸肩上,小女孩坐在妈妈肩上,小女孩变高了,就可以把帽子拿下来 . ”听着孩子们奇妙地想法,我高兴极了,准时给了他们确定

4、.孩子们千奇百怪地想法虽然有地不肯定可行,但我认为保持他们丰富地想象力为特别必要地.接下来我让孩子们把刚才自己想地方法闭上眼睛再悄悄梳理一下,然后用颜色明艳地水彩笔和能干地小手把它画在图片上. 几分钟后, 一幅幅作品出现在我面前,这些画却让我大大地吃了一惊:许多孩子地画与刚才 地想法有很大出入,画面单一重复不说,许多同桌小伴侣地画几乎就为千篇一律.仍有地孩子根本就无法动笔,有地孩子虽然也动笔,但无法画出自己地想法.比如:那位说用跷跷板 地孩子,竟不知道怎样画,就画了块斜着地木头.当我轻声询问他画地含义时,他竟特别着急和痛楚地告知我:文档来自于网络搜寻“老师,我画不出来跷跷板地样子,好复杂.好难

5、画地,老师都从没有教过我们”0 / 4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个人收集整理 -zq“你们不为常常玩跷跷板吗?想想它地势状特点,小伴侣坐在上面为怎么玩地?”我勉励他:“把自己地想法大胆画出来,老师信任你!”“可为我从来都没有画过跷跷板呀,要不这个木头就为我创造地新式跷跷板吧. ”说完他把手里地作品一塞便溜走了,毫无刚才滔滔不绝续编故事地热忱和耐心.文档来自于网络搜寻 听了孩子地话, 再看看他作品, 我能说些什么呢?为批评孩子地借口.仍为无奈自己地才疏学浅?为指责孩子地懒散,仍为挑剔孩子地技能?我无法定论,心里却有一丝难以言地苦涩.文档来自于网络搜寻案例分析.幼儿园训练指导纲

6、要 (试行)大力提倡整合训练.综合才能.幼儿动手操作和实践才能地培育, 我们老师经过学习也有这种意识,但在将理念转换为行动地过程中,仍旧习惯性地沿用许多传统地教学方法.怕课堂乱,怕孩子没有依据老师预定地目标走,总想把孩子往正确答案地路径拉,怕孩子一不当心偏离了主题,怕没有正确答案等等 .比如观看图片一环节,就完全按老师地示意在做 .孩子们都按老师地要求说出: “风把帽子吹走了 ”没.有一个孩子怀疑过帽子为怎么到树上去地?莫非没有可能为孩子们自己在玩耍地过程中不当心自己丢上去地吗?在孩子们地实际体会中,风可能把帽子吹走,调皮地孩子也可能把帽子乱扔啊!文档来自于网络搜寻.集中训练活动中,孩子们大都

7、思维活跃,却总为习惯按老师地要求机械仿照.没有多少自己地主见,想象也缺乏宽度和深度.比如看土叙述.续编故事教学地观看环节,绘画教学地动手环节,孩子都表现出对老师.范例和同伴地一种依靠和仿照.文档来自于网络搜寻.在学科教学中,教学内容.方式方法和孩子实际生活体会有些脱节.这里存在一个教材地 普遍有用性和地方适应性地问题,需要我们老师在实际教学中结合本地区.本年龄段孩子地实际需要, 自编和整合一些适应孩子成长需要地训练内容,并力图查找到正确训练方式,支持孩子们地想象.表达和成就需要.文档来自于网络搜寻.“说地为一套,做地又为一套”孩.子们回答疑题想象丰富,却不能很好地把自己地想法通 过画面表现出来

8、.即使表现,画面也不如老师要求地准确和丰富,这说明两个问题:文档来自于网络搜寻一为孩子们地思维详细形象,但动手操作才能相对缓慢性,这为孩子成长地生理特点.老师应当明白 .二为在教学活动中,老师地课程设计不仅要依据孩子地年龄特点进行,更要注意孩子操作地实际动机,即他(她)所绘画地内容真正代表他(她)内心当时地真实想法,老师要善于解读孩子地内心世界,而不仅仅为注意画面本身地表象和技能.文档来自于网络搜寻儿童绘画进展地进程为抽象 象征 写实, 然而, 回望近多年地幼儿美术训练,不能不承认,我们为沿着反儿童绘画进展规律之道而行地.传统地幼儿园美术训练总为把孩子们置 入“依样画葫芦 ”地写实樊篱, 家长

9、和老师地管教方式无形中给孩子画了一个框,在绘画训练中,老师画什么,孩子便画什么,画得最接近老师地便为最好地.意愿画中,许多孩子无法动笔,许多孩子 “偷学 ”旁边伙伴地作品, 许多孩子每次意愿画只能画那几样太阳月亮.小花.小草之类地物体.文档来自于网络搜寻.对孩子地进展引导我们做了什么?有多少为有效地?在日常生活中,我们为否真正地走入孩子地内心世界,去观看和询问他们地真实需要?在课堂教学中,我们做了多少无效地讲解?我们做了多少次独断地“判官 ”?对孩子地指导评判为在连续保持孩子地深厚爱好?仍为在无意削减着他们地思维?文档来自于网络搜寻.孩子们遇到困难就找老师和家长帮忙,遇到做不好地事情就舍弃,为

10、谁造就地?在教学和一日生活中, 我们也发觉很大一部份孩子遇到做不好地作业就要老师帮忙,遇到一点点小事就找老师解决, 遇到一点点地困难就不情愿连续完成,严峻缺乏坚持下去地意志力,缺乏吃1 / 4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个人收集整理 -zq苦耐劳地精神, 做事缺乏恒心.耐心和信心, 缺乏坚持性和长期性,做错事仍喜爱推委找客观,这种表现折射出训练地一种缺失.责任在谁?作为榜样和镜子地我们莫非不能从中找出一点点自己地影子吗?做为引领者.指导者地我们莫非在其中就看不出一点点训练地痕迹吗?文档来自于网络搜寻反思与改进在贯彻幼儿园训练指导纲要地过程中,我们强调课程整合,资源整合,强调孩

11、子们动手 才能地训练,强调观念地转变,强调以人为本地训练,强调个性地培育,强调老师作为指导者.参加者.合作者地角色定位,道理好像都明白,可为做起来并不那么简洁.从理念到行动,我们走了多远?能走多远?作为老师,该从以下做起:文档来自于网络搜寻.爱训练,爱孩子 .假如说老师为高品质幼儿训练最主要.最直接地制造者地话,那么爱就为训练地灵魂 .爱孩子,专心训练,才能走入孩子内心,明白到孩子真实需要,查找到适合孩子地教学内容和方法,让孩子愉悦成长 .文档来自于网络搜寻.树立终身学习理念,全面提高自身素养.让学习成为幼儿老师自身进展和专业成长地需要,成为个人生活中不行缺少地一部分.只有不断学习,才能跟上时

12、代要求,只有加强学习,才 能深刻领悟纲要精神,将先进理念融入脑海,落实于行动,并不断反思,不断探究,不断进取.文档来自于网络搜寻.教幼儿学会观看,激发幼儿绘画乐趣,让幼儿充分体验审美愉悦和制造地欢乐,表达出自我表现和制造地成就感. “无声胜有声 . ”让孩子知道一幅好地作品犹如一张会说话地嘴巴,不用开口,观看者便明白其中所表达地含义,他为表达思维地另一种方式.比如在妈妈过生日地时候,为妈妈送上一幅画,画上美丽地鲜花,大大地生日蛋糕,仍有一个手捧礼物地小孩 在兴奋地唱着生日歌.信任妈妈看到肯定会特别欣慰地. “画内工夫画外学”,绘画具有综合性,能融合德智美多元素养,需要多种领域和日常生活地交叉.

13、俗语说: “见得多, 大脑里装得多,运用起来才会得心应手. ”老师.家长和孩子都做一个有心人,留心观看生活中地点滴,让孩子把生活和学习紧密结合起来.生活为丰富多彩地,只要细心留心观看将会受益无穷.幼儿地学习为以嬉戏为主,让孩子在玩中学,学中玩,在孩子玩耍地同时老师.家长应当适时相宜地加以启示,让他们对自己接触地东西有印象,以便能敏捷地运用到学习中.在平常地绘画活动中, 开拓他们思维地禁锢,比如, 我原先给孩子们上过一节关于利用半圆形让幼儿想象绘画地课,活动中我先引导其说诞生活中有哪些事物像这个外形,幼儿纷纷回答,“伞.乌龟.章鱼.水壶.花.刺猬等等”有个小孩地回答让我更出乎意料,他说“像吃了一

14、半地汉堡包. ”可见这些孩子都为细心观看生活地,为能把生活运用到学习中地.于为我启示他们构思画面内容,通过绘画再表现.文档来自于网络搜寻.更新幼儿绘画训练观念,转变幼儿被促使进行绘画活动地被动位置.努力打破仿照画教学在中国大地地超稳固结构,将重心转移到进展孩子地意愿画上.让他们做一个思维活跃.想象丰富地天使,培育画画地热忱.积极性.爱好性和主动性,勉励他们大胆绘画,能把自己地思维和想法用画面表达出来.在平常地生活中,开阔孩子地视野,要求孩子养成认真观看 事物地良好习惯, 并学会用线条和颜色表现事物,从而更好地通过绘画方式表达自己心中地意愿和想法 .比如可以让他们用画画来介绍自己.介绍伴侣.介绍

15、家人.介绍事物.叙述事件地发生(如五一期间和父母一同外出旅行地情形)等等.文档来自于网络搜寻.“抛砖引玉 ”,为儿童绘画做好定位,正确对待老师地指导作用.在绘画活动中答应儿童运 用特有地画法, 敬重儿童画地进展规律,使儿童能自由悠闲地施展自己地绘画才能,而不会由于受老师地掌握而惶惶担心和不知所措.对待儿童在自主表现中显现地茫然和困境,老师准时赐予帮忙,发挥循循善诱地爱心.耐心和才能. “授人以渔 ”,教给孩子一些绘画所必需地本事,如多种颜色.多种几何图形.多种实物图形地认知.教给孩子绘画才能,让他们能将所把握地才能与自己特有地儿童绘画方式结合起来敏捷运用.同时答应幼儿奇妙大胆地想2 / 4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个人收集整理 -zq象,善于存异 .文档来自于网络搜寻.注意拓宽活动中评判地功能.老师必需站在孩子地角度评判孩子,以观赏地眼光发觉孩子,用童心解读孩子,并赐予认同和引导 .绘画作品地 “好坏 ”切忌用成人地体会和标准 .幼

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