浅谈如何提高学生语文学习兴趣

1、    浅谈如何提高学生语文学习兴趣    王罡【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能获得令人满意的教学效果。对学生而言，认识兴趣则是推动他们学习的一种最活跃，最有力的内部动因。因此，我们要更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，从形式到内容进行全面的革新，让学生在积极主动的参与中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力。【关键词】提高 语文 学习兴趣g623.2 a 2095-3089（2017）28-0048-02认识一个事物，接受一门知识，首先要有来自兴趣的动力。

2、学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，思维也最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。从教学的角度讲，兴趣关系着一堂课的成败。因此，作为教师，就得千方百计地激发学生浓厚的学习兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。在教学过程中，我借鉴了他们的成功经验，也有了自己的感受和想法。一、改变教学观念教师不应该觉得学生到学校就是被动地来接受知识的，不能认为老师讲什么，学生就必须听什么，更不能一旦发现学生上课听讲不认真，便将所有责任都推到学生身上。事实上，教师除了要求学生上课认真听讲外，也要尽可能多从自身找因素。虽然有些教学内容的确比较枯燥，而学习也总要克服惰性，但教师可以多动脑，想方设法，让自己的课形

3、式多样些，表达生动些。二、特别关注学困生把后进生吸引到教学活动中。正如每个人的十指是长短不一的，每位教师任教班级内的学生学习水平也参差不齐。不过教学实践告诉我们，学困生往往在学习上怕苦、怕累，没有养成良好的学习习惯，这就要求我们教师在教学过程中，多关注、多鼓励他们，绝对不能对任何一个学生失去信心与耐心。教师要善于发掘学困生的闪光点，多肯定、多鼓励，上课时有意识地请他们回答一些较简单的问题，或者借着课堂讨论机会，先与他们交谈，再请他们在全班面前回答，让他们始终感觉老师没有放弃他们，树立起他们学习的信心。课后则多督促他们完成作业，甚至可以降低作业要求，以激起他们学习的兴趣。三、运用丰富多样的教学方

4、式（一）创设教学情境 着眼于培养学生的学习兴趣情境教育能让学生在特定的情境中，产生“身临其境”之感，较快地进入特定的教学氛围。我在语文教学中也多次感受到情境教学的妙处，并且觉得不同的课文教学宜采取不同的形式。像田忌赛马、小音乐家杨科这类离现代生活较远的课文，则采取播放相关影片片断的形式，让学生感受、理解当时的历史背景、时代氛围、人物形象。而像游园不值、忆江南这样的诗词，则通过音乐画面等多媒体手段，或是教师自己声情并茂的范读课文，让学生在情感渲染中，进入课文学习。这样，学生在教师导入课文时积蓄的情感，就能转化为探求知识的动力。（二）适当运用多媒体辅助教学多媒体教学作为一种新的教学方法，能通过声、

5、形、色为学生带来愉快的学习氛围，也能超越时间和空间，增大教学容量，有利于激发学生学习的兴趣。但是，我们不能无目的、无计划地滥用多媒体，更不能为了赶时髦，只是用大量五颜六色的字体代替板书，为用多媒体而用多媒体。例如田忌赛马、小音乐家杨科这些年代久远、思想深刻的课文可借助多媒体帮助学生获得具体的感知，变被动学习为主动学习。（三）寓教于乐 展现学生的表演才能课堂不仅是学生获得知识的殿堂，也是学生展现自身才能的舞台。因此，在语文教学中讓学生有机会排演课本剧，不仅能极大地激起学生学习的兴趣，还能从不同层面提高学生的学习水平与能力。例如在学晏子使楚这一篇课文时，因课文内容较浅，我便要求学生以小组为单位自学

6、课文，然后再用表演的形式来演示出对课文的理解。学生们为了能正确地排演出故事情节，进行了仔细而热烈的讨论，尤其注意了对关键词的把握，这样在大家评价小演员们的表演时，也检验了学生们对课文的理解。老师在这一过程中主要起到指导者的角色。学生在表演时往往表现出很强的表现欲望，在欢乐喜悦的气氛中获得了知识。这种“寓教于乐”教学方式，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生积极主动参与到整个教学过程当中。（四）展开热烈有序地竞赛“比一比，赛一赛”的活动适合好胜心强的小学生。我在指导学生进行学习时，采用的分组提问、回答的竞赛形式，引起了学生较大的学习兴趣。如果只是单纯的提问、回答，整堂课可能变得琐碎而枯燥，但是引进了竞赛，让学生以打分的形式进行分析、评价，课堂气氛有了较大改观。在小组荣誉感、好胜心的影响下，学生间出现了争着提出高质量问题的现象，回答问题时为了不被对手抓小辫子也力求完美，学生学习注意力高度集中，学习热情也高涨了。新课标要求把课堂还给学生，其实就是把说话的权利，畅想的自由还给学生，而这仍然离不开老师的正确引导、适时点拨。作为老师，也要有更多、更广的源头“活水”，注入教