浅谈如何优化语文课堂作业

1、    浅谈如何优化语文课堂作业    王维侠内容摘要：针对初中生做作业的现状，从紧扣教学目标，直击考点；挑选那些学生不读书就找不到答案的问题；因材布置作业；力求创新、开放四个方面展开推进优化语文课堂作业的实践研究。关键词：兴趣 目标 理解 因材 优化设计如果我们每科都布置课堂作业，学生的负担过重，就会对学习失去兴趣，作业也就流行于形式，发挥不了它的优势。如何让学生喜欢作课堂作业？让他们在做作业中享受成功的喜悦，这就需要教师要精挑细选作业内容，在布置作业以前下一番功夫。一.紧扣教学目标，直击考点有效的课堂作业设计在不于习题数量的多少，而是要保证作业质量，

2、因此，作业的内容要紧扣教学目标，精心选编，做到少而精。一道优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成，密切相关。因此，设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生的语文能力，对语言的感悟理解，把握关键性词句的能力，语言表达的能力，注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等等。同时，还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题我还有哪些不足。通常课文中的重难点也是我们教学中的主要目标。对于重难点的教学，我们不仅在教学中引导学生突破重难点，而且在课堂作业中也要加强练习，让学生学以致用，享受成功的喜悦

3、。二.挑选那些学生不读书就找不到答案的问题对于语文来说，阅读理解是语文的半壁江山，让学生真正走进课文，从课文中找出并删选出答题的信息，既能训练学生的概括能力，又能培养学生答题的方法和技巧，一举两得，所以，教师在布置作业时，应挑选那些不读书就找不到答案的题目，让学生认真地读文本，走进文本，训练学生归纳概括及理解课文的能力。如：点明全文主旨是哪一句话？这道题，学生如果不认真读课文，就找不到答案。如：理清文章的论证思路。这道题，学生必须认真地读文本，按照“首先提出一个什么问题？接着采用什么论证方法论证什么问题？最后解决什么问题？”的格式去答题，学生必须下一番功夫才能找到答案。多布置这样的课堂作业，能

4、训练学生读书和思考相结合的能力。三.因材布置作业因材布置作业即根据学生的实际情况分层次进行作业设计。分层次进行作业设计的目的是考虑到学生个体之间的差异性。长期以来，课堂教学几乎是一个模式，一个班级几十个学生同时学一篇课文，讨论同一个问题，写同样的作业，就会造成优秀学生吃不饱，成绩差的学生吃不了，教师费力不讨好的现象。作业的作用，就不会充分发挥出来，因此布置作业因依据学生的成绩分好、中、差来布置，设计阶梯状作业，使不同层次的学生在“最近发展区”得到充分发展，体会到成功的快乐。优秀学生班级110名布置难一些的作业，由课内向课外拓展，让他们吃饱，培养他们思考的习惯和答题的方法、技巧。如：比较刘禹锡秋

5、词和马致远天净沙秋思，同是写秋，两首作品表达诗人的心境有何不同？中等学生布置针对考试中一些不太难的题目，让他们加大力度练习。如用自己的话说说这首诗表达作者什么感情？较差学生布置书上的基础知识，如：生字、名句默写等，让他们抓好基础知识，为提高成绩打下基础。因材布置作业能够很好地满足各层次学生的需要，符合新课标的要求。四.力求创新、开放语文课程标准明确指出： “要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境。开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。苏教版八年级上册第二单元的课文都是以爱国为主题，教完本单元后，我布置了这样的课堂作业：1、积累一些爱国的诗句、名言。2、观看一部爱国主义教育影片或阅读一本爱国主义书籍，写一篇观后感或读后感，写出自己的独特感受，600字左右，并在班级展示交流。这样，既陶冶了学生的爱国情操，又对课内知识进行了拓展。总之，课堂作业是课堂教学的延伸，它的优化设计能够发展学生的独立个性，丰富课余生活，给学生一个轻松自由的学习空间。