浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

1、    浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性    摘 要：语文阅读教学有效性的提升，有利于引导学生展开有效的阅读，还可以从中掌握有效的阅读知识及方法。从而提高阅读能力的有效性是一个长期的过程，也重视教师教学方式方法的运用，因而文章结合初中语文阅读有关内容，就如何提高语文阅读教学的有效性展开如下分析，以期落实好初中语文阅读教学工作。关键词：初中语文;阅读;有效性;方法一、 前言阅读作为初中语文教学的一项重要内容，它不仅可以帮助学生积累知识、陶冶学生的思想情操，还可以让学生从阅读中学会如何做事、处事，所以初中语文阅读是一项必不可少的教学环节。但从

2、以往课程教学情况来看，仍有不少学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，且也有课堂气氛沉闷的问题，因而影响到了语文阅读课堂教学的效果。为了有效提升初中语文阅读教学的效率，教师要点拨与引导，给予设置问题，把学生引入角色，让学生容易理解和领悟能力。从而充分发挥阅读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、 初中语文阅读中学生易出现的学习问题在当下初中语文阅读教学中，仍有不少学生存在阅读方面的问题，而对于学生易出现的阅读学习问题，文章主要有以下几点看法：（一）缺乏阅读兴趣通常有些学生对语文阅读内容缺乏学习的兴趣，而其中的原因可能是教师采用的阅读素材不够生动有趣，无法引起学生的学习兴趣。从而导致学生在阅读

3、教学过程方式的一个重要因素。从以往初中语文阅读教学情况来看，仍有不少教师深受应试教学思维的影响，比较看重学习结果。从而忽略了学生的阅读兴趣，进而使得学生缺乏阅读的主动性和积极性。（二）不主动参与阅读互动在初中语文阅读实际教学中，也存在一些学生不主动参与语文阅读课堂互动的问题，而这一问题产生的因素也是多方面的。其中，有学生个人的因素。一些学生性格比较害羞、比较害怕自己出错而受到教师的指责，致使他们没有信心和动力去参与课堂阅读互动。另外，在指导学生阅读的时候，教师要注意对课文中关键词语、句子、句式特点的点拨引导，使抽象概括的词语变成具体的语言形象，使学生对课文内容有更深的理解。又或者是内容都比较简

4、单，涉及的领域比较小，使得语文阅读课堂互动显得形式化，无法有效激起学生的参与兴趣。（三）阅读不够深入和透彻初中语文阅读内容的深度有所增加，而且阅读的篇幅也有所增大，对学生的阅读能力也提出了更高的要求。但是，也仍有不少学生阅读缺乏目的性和针对性。比如，在拿到一篇阅读文章时，很多学生直接从头到尾去阅读文章，但却很少仔细专研文章的词汇、句子，甚至是文章中渗透的思想情感。所以，当阅读完一篇文章内容时，很多学生只是知道文章大致将了解什么内容，却没有真正从中积累到有用的文学知识，这主要还是学生阅读不够深入和透彻。三、 提高初中语文阅读教学的有效性方法在上述学生阅读问题分析中，发现仍有不少学生存在阅读上的学

5、习问题，这不仅是学生个人方面的因素，也还与教师的教学内容、教学方式有关，如若教师采用的教学内容、方式不够创新和有效，都会直接影响到学生的阅读情绪，也无法有效帮助学生改正阅读问题，因而对初中语文阅读教学的有效性展开探究具有一定的意义。下面文章将从以下方面展开语文阅读有效性的探索：（一）有趣的教学内容能够提升语文阅读教学有效性通常学生直接语文教材中的文字内容，会容易让他们感觉文字的枯燥和无趣，从而影响到学生的阅读兴趣，进而也会影响到后续语文阅读课程的开展。尤其是初中语文阅读教学阶段，初中生已经具备一定的独立阅读能力、也有自己的想法和看法，如若教师直接将教材中的文章内容灌输于学生，则有可能打击学生的

6、学习兴趣，还会让厌学产生负面的情绪。然而，要提升初中语文阅读教学的能力，仍需要教师做出更多的教学努力，采取有效的方法和途径。其中，教师可以先从初中语文阅读教学内容着手，适当加入一些与语文阅读内容相关的课外阅读素材，以方便初中生理解阅读课文内容，并且让枯燥无趣的文字变得生动形象起来，从而满足更多初中生的多样化阅读需求，进而实现有效的初中语文阅读教学。以描写动物、人物等阅读教学内容为例，为了激发初中生的阅读兴趣、促使他们产生主动阅读的意识，教师可以事先从网络上找寻一些关于动物、人物的课外参考图片素材，并将其引入到阅读教学课件之中，以此学生可以一边阅读一边参考形象生动的图片，从而激发学生的阅读热情。

7、比方说，在斑羚飞渡这篇文章中，为了让学生可以生动了解文章讲述的故事内容，可以针对故事內容引入斑羚的图片，促使学生可以在大脑中产生斑羚这个动物的形象。然后，再结合故事中的精彩环节，从中吸收相应的知识进行思考，在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。（二）合理利用阅读提问方式来引导学生展开高效阅读教学方式也是影响学生阅读的一个重要因素，而学生利用高效的阅读教学模式来展开阅读的提问，使得学生可以根据问题展开有序、有效的阅读，从而促使学生在阅读中获取知识、提升阅读技能。那么在初中语文阅读实际教学中，教师可以结合一些趣味环节来展开阅读提问，如利用抢答环节来组织学生参与阅读问题的互动，以利用有效的

8、提问来引导学生阅读，让学生在阅读中寻找问题的答案，并加深对语文阅读内容的理解和认知。其中，教师也要根据阅读课文的教学目标、内容，向学生提出针对性的分析与研究问题，从而让学生带着问题去阅读语文课文，这样学生的阅读才更有意义，才更能锻炼学生的阅读理解和分析能力，从而有效提升学生的阅读能力。以记叙文阅读教学为例，教师可以围绕记叙文内容、目标提出针对性的阅读探究问题，使得阅读中课文有生动、有创意的阅读，利用阅读期待和阅读反思，拓展思维空间，从而提高阅读质量。教师可以向学生提出如下记叙文的有关问题：1. 记叙文六要素有哪些？2. 记叙文的顺序包含的内容及其特点？3. 记叙文中的语句特色及其在表情达意方面

9、有什么作用？4. 记叙文描写的角度有哪些？那么在提问过程中，教师可以结合一些抢答环节，让学生通过抢答的方式来说一说自己的学习看法，而在抢答中，教师可以对表现良好的学生给予适当的鼓励，以此来激励其他同学也参与到课堂阅读问题的抢答，从而将课堂的阅读气氛提升起来，进而激发出学生的阅读参与兴趣。同时，教师也可以加入一些提示语，来引导学生说出问题的答案，从而逐渐帮助学生树立起学习的信心，进而让学生敢于阅读、敢于表达自己的阅读看法。（三）组织针对性的语文阅读训练来增强学生的阅读能力对学生展开有效的语文阅读教学，除了安排有趣的教学环节、提供有趣的教学内容之外，仍然需要重视学生的阅读训练，以使得学生将自己所学

10、的阅读知识运用于实际问题解答之中，从而帮助学生从中解决问题、巩固学生的阅读能力。比如，在阅读教学之后，利用课堂部分时间、又或者是学生的课后作业时间，组织针对阅读教学内容，组织适当的仿写、扩写等阅读写作训练，引导学生从阅读课文中的某个词语、句子或者段落展开自由想象，并尝试后续内容的仿写或者扩写，从而锻炼学生的语言运用能力和表达能力，进而加深学生对阅读内容中的词语、句子以及锻炼的理解。以写景类的文章阅读为例，在实际阅读过程中，学生会学习到比较多的景物描写方法、词汇以及句式等内容，而教师则要配合一定的课程阅读训练，让学生主动从阅读文章中走出来，学会利用其中的优美词句进行语言的组织与表达，从而加深学生

11、对文章内容的理解和认知，进而提升学生的阅读能力，最终让语文阅读教学的有效性得到有效提升。比如，在学习苏州园林这类写景类的文章內容时，要时刻督促学生做好相关的阅读笔记，如记录其中的优美词汇、句子，以及领会其中的景物描写方法及技巧。然后，再组织学生选择其中的描写方式进行景物的仿写，以强化学生对景物描写方法的理解和运用。比如，下面这个句子：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称。”作者运用了作比较的说明方法，来突出苏州园林的特点。因此，教师可以让学生结合日常生活中的某一处景物，也同样运用作比较的描写方法，对景物展开适当的描写，以

12、从中加强学生对景物描写方法的理解和运用。此外，教师还可以组织学生之间的交流与互动，让学生互相说一说自己所描写的景物，从而促使学生之间可以互动的学习与借鉴，进而实现学生之间的共同进步。四、 结语综上所述，虽然初中语文阅读教学是一个重要环节，但不少学生还是缺乏阅读的兴趣与热情，这与教师的教学方式有关，同时也存在阅读训练和阅读理解。因此，为了有效提升初中语文阅读教学的有效性，教师有必要从自身做起，尽可能优化语文阅读教学内容、教学提问的方式方法，以及组织适当的课程来引导学习。阅读是每个学生在语文学习乃至终身学习中非常重要的组成部分，掌握科学合理的阅读策略，才能提高阅读质量和效率有着极大的帮助。同时对学生有所成长、有所收获。参考文献：1何玉娟.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性j.读写算，2017，11（34）：43.2于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略j.教学研究，2016，12（30）：112-113.3叶礼莲.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究j.读与写，2017，24（28）：75-82.4吕惠英