浅谈学活课教学模式在小学信息技术课堂中的应用

1、    浅谈学活课教学模式在小学信息技术课堂中的应用    赵学萍摘  要：小学生在学习中有一种极高的表现欲，而开展比赛教学活动恰好是把学生的表现欲转化成学习热情。在小学信息技术课堂上，我们要利用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，让小学信息技术课堂活起来。关键词：学活课教学模式;活学;活用在教学中，我采用学活课教学理念：它是基于我们学校当前暂时处于主流的课堂教学现象，出于扭转落后的教学思想、课堂组织教学、教学中的师生关系而提出的。它主要是反思自己的教学思想从关注自己的“教”，到关注学生的“学”、反思自己的教学情感创设条件或

2、情境，让学生快乐学习、生动活泼的发展、反思自己的课堂组织从老师的事事“管教”，到激发学生主动学习的愿望、反思自己的教材处理从知识和考试点的灌输，到围绕教学目标、让学生主动活泼的学习、反思自己的练习指导从单一的教材习题练习，到提供大量的實践和自我展示机会、以课外实践促进课堂学习。为此，我采用以下几种教学方法：一、活学教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技

3、术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用讲授法的传统模式，已经不再适合信息化这个学科了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，（学活采取灵活多样的学习方式）对于较容易掌握的内容，我采用"先小组尝试解决再教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。例：学生在学多彩的艺术字这课，可以以对比的形式让孩子们主动参与学习、开动脑子积极思考，实现

4、自我学习自我教育自我收获自我成长的用这种方法，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还大大提高了教学效率。二、双向互动培养小学生的创新能力在信息技术课程教学中我们要注重对小学生创新能力的培养，创新是前进的动力、是民族的灵魂。对于小学生的想象力教师要加以鼓励，要善于发现学生创新的闪光点对学生的创新思维进行鼓励让学生树立创新意识，营造积极的勇于探索的课堂气氛。例如：在信息技术课堂上，教学生用画图工具画小房子、小河等等;可以先展示图片然后让学生根据图片进行想象和创新在实际操作中画出自己心目中的小房子、小河等等。教师要鼓励学生敢于想象、大胆想象充分调动学生的创造性思维。也许会有学生画出大树形状的房子也许会有

5、学生在房子周围画出大象等动物教师要对这些奇特的想象进行鼓励培养学生的创造力。精美的画面，悦耳的音乐，感染着每一个学生;学生被眼前的情景完全吸引，并从内心发出“漂亮”“真漂亮！”的感叹！欣赏之余情不自禁的说：“怎么才能制作出这么漂亮的贺卡呢？”这样导入激发了学生的求知欲，调动了学习的积极性，为引导学生操作练习、自主探究奠定了良好的基础。通过师生互动不仅可以激发学生的求知欲和想象力还可以培养学生的动手能力和创造力使学生成为课堂的主体提高教学效率和学习效率。三、寓学习于益智游戏中进一步激发兴趣我要特别重视互联网、多媒体设备等现代教育技术在激活、学活、活学、活用等各个环节中的作用。玩游戏是学生最高兴的

6、事了，经过一段时间的学习后，我都会拿一节课让学生玩一玩益智游戏。当然游戏并不以玩为目的，我个人认为益智游戏也是一种学习，因为益智游戏作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段，更能很好的促进学生学习热情。在益智游戏课中我并不教学生怎样玩某一种游戏，而是采取让学生自主学习，合作探究的方法，让学生自己摸索着操作，旨在提高学生的自学能力，以及掌握学习软件的一般方法。例如在进行键盘打字指法的练习时河以“打地鼠”“抓小偷”等电脑游戏进行指法练习还可以让学生组成小组进行比赛，这样可以让学生在激烈紧张的氛围中感受到学习信息技术的快乐培养学生的学习兴趣。四、组织各类电脑竞赛，使学生活用要特别重视“活用

7、”环节，注意把课内学习和课外阅读、社团活动、个人成长展示等结合起来;小学生都有较强的好胜心理，细化不同年龄段、学科教学的特点（由于自主学习能力和知识储备的不同，低年级需要教师主导的前提下，有意识让学生动起来参与教学，逐步培养自主学习;中年级应当提供更多的自主学习机会，教师给予指导帮助;高年级完全可以借鉴生本课堂理论，让他们充分利用一切资源自主学习、生动发展在四年级开始已开设计算机教学课程的基础课，按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、windows基础等。学校也可通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图

8、比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。最后，学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣就会长久不衰，持之以恒，一定会有所收益。同时，教师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从学习上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。参考文献1  张萍.金文力.提出问题往往比解决问题更重要.学科教学，2004，8：2  陈月芬.课程改革与问题解决教学.北京：首都师范大学出版社，2004.7：3  苏霍姆林斯基，给教师的100条建议，：教育科技出版社，2015.84  郭思乐，教育走向生本、人民教育出版社出版，北京：2012年科学导报·学术20