浅谈小学数学课堂教学策略

1、    浅谈小学数学课堂教学策略    刘欣摘 要 随着基础教育教学的不断改革和进步，小学数学教育在不断的课程改革和发展中越来越受到关注。课堂教学是开展小学数学教学的重要部分，而所谓的课堂教学策略，则是指教师为了达到预定的教学目的所采取的教学手段。由于教学改革地不断推进，小学数学教师务必努力探究有效的教学策略，从而促使小学数学教学质量的提升。关键词 小学数学 课堂教学 主导作用 策略：g623.5 ：a在小学数学教育中，教育教学的对象主要集中在6-12岁的学生，这些孩子通过所学的数学知识能够解决生活中常见的数学小问题是我们现在所关注的重点，但小学数学的教

2、育目的，不能局限于此，还要同时培养小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，培养孩子的数学兴趣。新课程标准理念下，要求突出学生的主体地位，有效发挥教师的主导地位。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥自己的主导作用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生进行问题思考，鼓励学生的创造性思维，帮助其养成良好的数学学习习惯和掌握有效的数学学习方法。为学生创设一个充分参与数学活动的平台，引导学生自主探索以及学生之间的合作交流，帮助学生真正理解和掌握数学基本知识等；在传统的数学教学课堂上，学生是单一、被动的接受知识，长此以往就会失去主动探索、独立思考的意识，在新课程标准下的数学教学活动，要注重

3、学生能力的培养，充分挖掘学生潜在的学习能力，让学生成为课堂活动的主体，让学生学会思考问题、解决问题，要想实现这些目标，教师要充分发挥自己在课堂上的主导作用。1师生互动，促进教学在新课程的小学数学教育教学中，不能是传统的、简单的、师生之间的知识教授，必须开放教学模式，实现老师和学生两者之间的学习互动，在师生互动的过程中，发现学生学习中可能存在的问题，进而能够及时发现、解决课程中的教学问题，促进学生学习的积极性。也正是因为这样的教学优势，在现在小学数学教学中，师生互动教学的方法也越来越受到追捧。2采用鼓励性的教育在教学过程中，采用鼓励性的语言可以激发小学生的学习兴趣与求知欲，亦可以提升小学生学习数

4、学的自信心。例如在小学数学教学过程中，可以采用“你真棒”“没关系，下次继续努力，老师相信你”等表扬或者鼓励性的语言。但这种表扬或者鼓励性语言也要适度，否则会使得小学生忽略掉数学学习的过程，对于结果较为注重。3注重数学语言的趣味性小学数学课堂的逻辑性比较强。因此，在小学数学教育过程中，数学教师应采用有趣的授课方式，激发小学生的创造性思维与逻辑性思维。例如教师可以向学生提问，小明昨天钓了四条半截鱼，三条无头鱼和两条无尾鱼，那么小明共钓了了几条鱼？这时就有小学生可能将鱼拼接为一条条完整性的鱼，从而将鱼的完整性给忽视掉了。此时教师就可以给小学生打比喻，问小学生是否见过钓上的鱼不是完整的，然后让小学生再

5、次思考，给出正确答案。4教师要明确教学目标教学目标是教师展开数学教学的出发点，是对教学质量进行评估的指导依据，一个合理的教学目标对小学生的学习、知识掌握和教师的教学进程、提高教学质量等方面都有巨大的作用。如在进行笔算乘除法教学的过程中，教学目标就是使学生理解并掌握该节课程的基本理论知识点，会进行基本的乘除运算。此过程不能对学生有过高的要求，如要求学生进行快速运算，这容易导致基础差的学生产生紧张感，导致运算出错，还会打击学生的自信心，使其数学学习兴趣下降，甚至对数学学习产生排斥心理。合理的教学目标是提高教学质量、提高学生学习效果的基石，小学生的自身能力有限，所以教师要充分发挥自己的主导作用。5教

6、师为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围教学的主体是学生，教师的作用和价值就体现在调动学生学习的积极性和引导学生进行自主学习。因此，教师要为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。数学教师在教学活动中，要为学生创设一个具有探究性的教学情境，有目的地引导学生学习，以此调动学生的学习兴趣。如进行某节应用题教学时，在课前为学生布置一些家庭作业，让学生将数学与实际生活联系起来，上课时请每一位同学介绍自己的感受，使数学学习更加生活化，这样的教学氛围不仅使学生学习了数学知识，还展現出了数学的独特魅力。6结语在小学数学教育中课堂教学策略是非常重要的。这就要求小学数学教师在授课过程中正确引导学生，不断提升小学生学习数学的自信心，充分调动小学生对于数学学习的主动性和积极性，从而使得小学数学课堂效率及质量得以最大化地提升。参考文献1 李英娜.探析教师在小学数学课堂当中的主导作用j.学周刊，2012（