浅谈幼儿园语言教学的策略

1、    浅谈幼儿园语言教学的策略    赵炎摘 要 语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿期是学习语言的最佳时期，这一时期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得、兴趣的培养、心理结构的发展具有决定意义。本文谈论了幼儿园语言教学的策略。关键词 幼儿语言 教育教学 策略：g613.2 ：a国内外相关研究表明，幼儿时期是个体发展中的一个语言教育黄金期。这里的语言教育包含着语音、词汇、语法以及语言交际等能力。在幼儿这一黄金时期内，只要是能被表现出来的语言能力，其发展都是迅速的。若是能把握好这一时机，在适当刺激幼儿语言兴趣的前提下给予他们足够的、

2、全面的指导，从而帮助他们在语言发展中取得较大进步。1让孩子想说、敢说、会说陈鹤先生曾经说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此在日常教学中，最重要的是要从幼儿感兴趣的事物出发，选择他们感兴趣的内容扩展话题，并相应地提供表达机会，鼓励幼儿积极表达，使幼儿真正地想说、敢说、爱说。1.1让孩子想说依据班级幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样

3、一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来和老师或其他小朋友一起说独立说大声地说，最后大方地与人交谈。1.2让孩子敢说其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高幼儿表达能力，树立幼儿的自信心。1.3让孩子会说在孩子想说、敢说的基础上引导孩子说好话，也就是

4、把要说的话讲清楚、讲完整，讲得生动、贴切些。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”、“有树叶落下来像小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，教师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。2运用游戏进行语言教学幼儿的语言是在使用、交流中形成发展的，要提高语言教育的效果，就必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。针对以往幼儿语言学习形式单一、热情不高的状况，有意识地设

5、计一些富有趣味的语言游戏活动是一条比较好的解决途径。如“自编图书”游戏：给幼儿提供一些废旧图书或画报，让他们按照自己的兴趣进行剪贴，同时鼓励他们根据画面进行描述，并记录下他们的语言，告诉幼儿这样就可以得到自己创作的故事书，以激发其参与的热情；拼词游戏：给幼儿一些单个的字卡（如汽、车、花、房等），让幼儿根据大背景图上物体的位置，拼成相应的词组贴上去；钓鱼游戏：用呼啦圈围成一个鱼池，用带有磁铁的长棍做鱼竿，“鱼池”中放有各色“小鱼”，“小鱼”身上贴有汉字和用来吸磁铁的回形针。小朋友钓起小鱼后，根据鱼身上的汉字，为它找一个与汉字匹配的、有图有字的大卡片作为小鱼的家，并说出理由。这些游戏都创造了一种自

6、在的、有激发力的环境，在这样的环境中，不仅避免了机械单调的语言学习和认字练习，而且幼儿在寻找答案时也没有现实压力，有利于他们玩味和感悟语言文字的意义，提高游戏对幼儿的挑战性，有利于不断激发幼儿学习的兴趣。3运用幼儿文学作品进行语言教学3.1故事教学故事是幼儿园语言教学的重要组成部分，它主题单一，故事性强，情节生动，层次清楚。它着重叙述故事情节的发展和结果，使幼儿对事件的经过有一个完整而清楚的印象，是幼儿比较喜欢的一种文学形式。通过故事教学活动能发展幼儿运用语言进行讲述的能力。我在教学活动中经常会用到的故事有聪明的鱼妈妈、小兔乖乖、猫和老鼠、小马学吃饭、小兔了找太阳等。3.2儿歌和散文教学儿歌和

7、散文是幼儿文学作品的重要组成部分，它能丰富幼儿各方面的知识，发展儿童观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确性和表达情感的能力。教师经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，如片片飞来像蝴蝶、小牙刷、笑、绿色的梦乡、青蛙和星星打电话、春天、小雪花等。通过对这些作品的学习，丰富了幼儿的词汇，对发展幼儿的语言起了重要作用。4培养幼儿良好的语言习惯对于幼儿来说，语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听则是幼儿感知理解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可缺少的一种行为能力，它关系到人际交往和对语言的理解水平，以及他们语言能力的发展。而幼儿文学作品则是引起幼儿倾听的良好素材，如在故事欣赏活动“妈妈和她的勿忘我”的活动中，通过配乐故事的欣赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中，逐步体味一位普通妈妈对孩子的那一份真爱。这样不仅使幼儿听辨出了故事的基本情节，而且激发了想说的动机。总之，语言作为一门艺术，它的魅力是无穷的。要想使语言的魅力充分发挥出来，幼儿教师不仅要对规范化语言加以掌握，还要注重教学的激励性和趣味性。最终帮助幼儿在语言教育的陪伴下健康快乐地成长。参考