浅谈少先队活动与综合实践活动的有机整合

1、    浅谈少先队活动与综合实践活动的有机整合    顾志强随着时代的发展和进步，单一、老套的活动越来越不能满足学校教育的需要。少先队活动与综合实践活动两者都是全面贯彻教育方针，面向少先队员进行素质教育的重要途径。新课程呼唤综合实践活动与少先队活动资源重组融合，让少先队活动形式更生动、内涵更丰富。如何将少先队活动与综合实践活动进行有机整合，是值得每一位少先队辅导员深入细致思考的课题。从少先队活动的课程性质来说，它不属于学科课程，而属于广义的活动课程。是我党的儿童组织特有的课程，是党、团、队一脉相承的课程，是鲜活的、开放的、富有生机与活力的课程。少先队活动

2、课程围绕“培养合格接班人”目标，按照少先队组织的根本任务两个层面的要求，确定教育目标，以培养少先队员对党、团、队的情感，形成重要的思想意识。但是在很多时候，由于实际条件的限制和学业上的要求，少先队活动在实践中往往会流于形式。综合实践课程是基于学生的直接经验，密切联系队员自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。所以少先队活动与综合实践活动是相通的，都是通过活动锻炼队员能力，培养社会责任感，促使其全面和谐地发展。我们认为可以将少先队活动与综合实践活动进行有机整合，充分利用教育资源，实现少先队活动与综合实践活动的双赢局面，使少先队活动“亮”起来，“活”起来。一、少先队活动和综合实践活动

3、整合的意义1.有利于资源的有效利用提倡自主、探索与合作的学习方式，发展终身学习的学习愿望，培养少先队员创新精神和实践能力。比如“清明祭扫活动” “教师节祝福活动”“重阳节敬老活动”学校大队部在组织活动时就可以充分利用地域资源，让队员充分在开放的环境中锻炼能力，同时又能在活动安排及活动的过程中有更深的体会及体验。2.有利于培养队员的综合能力少先队活动充分体现队员活动的自主性、探究性。引导队员开展丰富多彩的探究性学习活动，培养队员学会发现问题和解决问题的能力。引导他们进行知识创新、科技创新、艺术创新，做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”，孩子的能力就这样在自主创新体验中成长起来。3.有利于密切队员与生

4、活、社会的联系有机整合之后缓解队员在校学习知识与实际生活脱节的矛盾，让所学知识运用于生活，提升生活品位。如引导队员进行社会角色的体验，让“我”认识社会。帮助他们以“社会人”的视角和身份去经历从未有过的体验，从而触动他们的内心世界，体会到敬业奉献等行为准则在社会生活中的重要性。二、少先队活动课程和综合实践课程整合的策略1.课程资源多样化两者有机整合，引导队员走人社区，走向社会。学习探究问题的过程是在社会这个更大的空間完成的，在充分发掘课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。例如，结合学校特

5、色，通过一系列走人大自然活动，队员们通过听、想、说、动手、动脑、展示等多种途径，获得了课堂之外丰富的知识，还锻炼了他们发现问题、解决问题的能力，更重要的是提升了他们的道德修养。2.课程内容品牌化从课改实验中，课题组得到启发，少先队教育要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，营造少先队教育文化，逐步将综合实践活动课题系列化、校本化。因此，活动课题的确定，要充分发掘本校方方面面特有的丰富资源，力求体现学校的办学特色。将少先队活动和综合实践活动相结合。我校在白马涧生态园附近，学校在少先队活动与综合实践活动中着力依附这一特点，积极培养“小导游”“生态文明小解说”等，打造学校活动的品牌化，在一定区域内有影

6、响，有导向，有特色，有口碑。3.课程评价多元化少先队的红领巾奖章具有很好的激励作用，又符合综合实践活动的评价理念与方式，因此，我们要积极开展争章活动，让奖章走进综合实践课程，并作为综合实践课程评价激励的主要方法，围绕活动内容设置奖章，开展争章活动。适合少年儿童身心发展特点，重点就是要让队员们在少先队活动评价中增长知识、提升自我、发展个陛。三、少先队活动课程和综合实践课程整合的初步成效1.走向社会，有生命力队员们走出校园，走向社会，走进家庭，走向自然。我们可打开课堂外的“课本”，精心组织好队员参加校内外活动。在活动中，我们可以整合校内外资源，开发辅导力量，聘请老干部、老教师及有关专家、家长等参与

7、活动辅导。我们还争取了社会各方面的支持，建设了一批实践基地。2.源于实践，有生长力为队员打开了一个开放的体验空间，学科领域的知识在实践活动中得到了延伸、综合、重组与提升，培养了队员主动发现问题和独立解决问的态度与能力，进一步发展了队员实践、创新的能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。比如上网资料的收集、问卷调查表的设计、统计图表的运用、实验记录的填写等，这些能力随着年级的升高而逐步得到增强。3.设计合理，有感召力不同的活动内容在共同的主题下开展。必然会有新的感召。用少先队活动的要求和规范去设计活动，在辅导员的指导下有序进行，受到了队员和社会的肯定。比如以红领巾奖章为主线，确定培养少年儿童文明道德意识和社区意识这个教育主题，突出爱国主义、集体主义教育，配合素质教育，