鲁东大学成人高等教育本科毕业设计（论文）答辩申请书

1、鲁东大学成人高等教育本科毕业设计（论文）答辩申请书本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留此信息；中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。<a href=' :/ wordwendang /'>word文档</a>学员姓名学号专业论文题目申 请 报 告本人对论文（设计）和成果的真实性郑重承诺：申请人签名 （手签） 年 月 日指导教师意见同意参加答辩 不同意参加答辩 指导教师签名 （手签） 年 月 日 鲁东大学成人高等教育本科毕业设计(论文)论文题目：建立我国存款保险制度的法律思考学 院： 专 业： 法学

2、 学 号： 080865 姓 名： 成韶兵 指导教师： 侯鲜明 2010年7月15日鲁东大学继续教育学院 印制鲁东大学成人高等教育毕业论文评定表院系： 专业 法学 学员姓名：成韶兵 学号： 080865 论文题目建立我国存款保险制度的法律思考评 价 项 目得分选题质量01选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求选题综合得分（共20分）：02题目难易度03题目工作量04理论意义或实际价值能力水平05查阅文献资料能力能力水平综合得分（共40分）：06综合运用知识能力07研究方案的设计能力08研究方法和手段的运用能力成果质量09文题相符论文成果综合得分（共40分）：10写作水平11写作规范12篇幅

3、评阅人评定成绩（共100分）评语该同学能认真完成任务书规定的工作任务，阅读指导教师指定的参考资料、文献，对问题分析较为深入。论文结构较严谨，逻辑性强，观点正确；论述能够紧扣题目，层次清晰，分析较为全面。在写作的过程中，应注意语言的通顺、流畅。从总体上看，该论文已达到本科毕业论文的规范性要求。初评成绩指导教师签名论文等级评阅教师签名 年 月 日学院意见 院系（章） 负责人签字： 年 月 日附件4：（学校用，供学员参考）鲁东大学成人高等教育毕业设计(论文) 答辩记录表一学生姓名成韶兵所属站点法学院专业班级法学08专升本学号080865答辩分组第 1 组答辩时间10分钟指导教师姓名（职称）侯鲜明（讲

4、师）论文题目建立我国存款保险制度的法律思考学生对设计（论文）自述情况：附件5：（学校用，供学员参考）鲁东大学成人高等教育毕业设计(论文) 答辩记录表二学生姓名所属站点专业班级学号答辩分组第 组答辩时间指导教师姓名（职称）论文题目提问及学生答辩情况记录：说明：如果不够填写，可另附纸页。附件6：（学校用，供学员参考）鲁东大学高等函授毕业设计（论文）答辩成绩评分表院系法学院专业法学年级08专升本姓名成韶兵学号080865 毕业设计（论文）题目建立我国存款保险制度的法律思考毕业论文答辩成绩（满分100分）介绍论文满分 20 分得分：16答辩实际得分：83答题（80分）第一题满分 20 分得分：18第二

5、题满分 20 分得分：17第三题满分 20 分得分：16第四题满分 20 分得分：16答辩教师签字： 年 月 日所有论文全部用统一的封面、论文评定表，附件4、5、6由学校准备毕业论文格式要求注：英语、日语、朝鲜语专业要分别用本专业外语写作毕业论文1、毕业论文组成部分论文封面、题目、作者、作者单位、中文摘要、关键词、正文、参考文献2、字体、字号要求1) 标题：黑体、小三、加粗2) 作者姓名：楷体_GB2312、小四3) 作者单位：宋体、五号4) 摘要、关键词内容：宋体、五号5) 正文标题：一级、二级、三级标题格式分别为：黑体加粗四号、小四、五号6) 正文内容：宋体、五号7) 参考文献及其他：宋体

6、、五号8) 段落间距：单倍行距，段前间距0行，段后间距0行9) 页面设置：上、下、左、右边距均为，装订线0 CM。10)论文一律用A4纸打印。3、摘要：中文摘要（300字以内）、中文关键词（38个），每词之间用逗号分隔。4、参考文献参考文献一律置于文末。具体格式如下：连续出版物：作者 文题J 刊名， 年， 卷（期）： 起始页码终止页码专著： 作者 书名M. 出版地： 出版者， 出版年译著： 作者 书名M. 译者 出版地： 出版者， 出版年论文集： 作者. 文题A. 编者. 文集C. 出版地：出版者， 出版年.起始页码终止页码学位论文： 作者. 文题D. 所在城市：保存单位， 年份专利： 申请者

7、. 专利名P. 国名及专利号, 发布日期技术标准: 技术标准代号. 技术标准名称S技术报告： 作者 文题R报告代码及编号,地名: 责任单位,年份报纸文章： 作者 文题N 报纸名， 出版日期(版次) 电子公告在线文献：作者 文题EB/OL :/， 日期数据库光盘文献：作者 文题DB/CD 出版地:出版者， 出版日期其他文献： 作者 文题Z 出版地:出版者，出版日期5、字数及内容要求每篇论文不得少于4000个字（单词），写作内容必须与学员所学专业有关。6、参考范文（附后）参考格式范文教师组织在美国教学专业化进程中的作用张三烟台市第一中学摘 要：美国的教师组织的表现尤为突出。教师组织的大量存在是美国

8、民众的结社意识在教育领域的一种反映。美国最早的教师组织是在一个名为米德尔塞克斯（Middlesex）的县建立的改进公立学校的组织，时间大概在19世纪初关键词：教师组织，教学专业化，作用与借鉴自20世纪80年代开始，“教学专业化”成为世界教师教育改革的主旋律。作为教学专业化较早的提倡者，美国的教师组织的表现尤为突出。教师组织的大量存在是美国民众的结社意识在教育领域的一种反映。美国最早的教师组织是在一个名为米德尔塞克斯（Middlesex）的县建立的改进公立学校的组织，时间大概在19世纪初。两个世纪的风云变幻使美国教师组织日渐成熟和壮大。一、教师组织是美国“教学专业化”最早的宣扬者之一（一）发展历

9、史在美国，最古老的州立教师组织是纽约州立教师协会。该组织在1845年成立时就以促进美国的公立教育、提升教师专业水平为其组织目标。1857年8月26日，在黑格（Daniel B Hager）和瓦伦丁（Thomas W Valentine）时任马塞诸塞州和纽约州教师协会主席的大胆构想和积极行动下，来自10个州和哥伦比亚特区的43名教育工作者在费城建立了美国第一个全国性的教师组织全国教师协会（National Teachers Association），后于1906年经国会立法承认并更名为全国教育协会（National Education Association，简称NEA）。全国教育协会在最早的组

10、织章程中即明确表达了自己的宗旨：提升教学的专业性、改善教学人员的利益，促进美国公共教育事业的发展。正是秉承这个目标，全国教育协会会员不断增多，力量也相应壮大。目前它已成为美国最大的教师组织，会员已逾2百万人。与全国教育协会齐名的另外一个全国性的教师组织美国教师联合会（America Federation of Teachers，简称AFT）也于1916年4月15日成立。该组织在促进教学专业化方面与全国教育协会志趣相投。其组织目标明确指出：提升教学专业水平，提升教师素质并确保其良好的工作条件及工作环境。参考文献：1 马克思. 法兰西内战初稿A. 马克思恩格斯选集：第3卷M .北京：人民出版社，1995 .2 巴黎公社公告集Z. 上海：上海人民出版社，1978 .3 巴