小学班级自主管理总结

1、小学班级自主管理总结总结是什么 ?总结,就是总括事实 ,得出结论 .没有事实就无法得出结论 .总结 的材料要准确 , 典型, 丰富.写总结的人得花大量的精力去搜集 , 积累丰富的材料 , 又要对搜集的材料进行筛选 , 确保材料的真实性和典型性。小学班级自主管理总结一：记得一位优秀班主任说过： 班主任不在， 学生能做好，是一个优秀的班主任 ; 班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任，班级自主管理工作总结。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作， 为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章， 从中学到了许多东西， 也把 其中的一些方法用在了日常工作中， 效果颇为明显。 下面， 我就从以

2、下几个方面 谈谈自己的具体做法 :俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作 用不容忽视， 其作为班级的火车头， 起着“唯余马首是瞻”的作用。 升入二年级 后, 我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士 卒，从小事做起，从我做起 ; 又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力 很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力 对班上的好人好事给予加分，给予扬 ; 对一些不良行为要及时用恰当的方式进行 批评指正。1. 人人参与到班级管理中来。 加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强

3、同学们的集体意识和班级的凝聚力， 激发学生的积极性和主动性， 锻炼他们的管理能力， 并让他们从管理者的角色中学会管理他人、 学会自我管理， 使“班级的事，事事有人做 ; 班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常 的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如： “领读员”负责组织班内同学 进行早读 ; “红领巾监督员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学班级实行“岗位负责 制” ，对班委干部、 课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责， 使班级的每一 扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，例如：负责电灯的同学， 教室内光线暗时及时开灯

4、， 教室内光线明亮时或室 内无人时及时关灯 ; 负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同 时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚 ; 负责开窗户 的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关 ; 负责开门的同学，在教 室内无人时，要及时关门为了避免教师束缚学生， 我们班级形成了这样的管理体制： 老师监督班长工 作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请劳 动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来， 我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级广播操不好，我先问小 班长该怎么办，方法好就用，方法不好就

5、告诉他，你看我怎么做，后来小班长还 学会了广播操后即时进行小结， 指导文体委员的工作， 使他们下次做得更好。 一 学期下来， 班级产生了一批“岗位能手”， 同时对部分不能胜任岗位的同学也作 了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任 的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、 向上的内驱力在此得到了激发。2. 推广“值日班长师徒结对”制。“值日班长”制在一年级时是每天一个学生， （ 在班内选举产生的正式班长 的基础上 ） 由大家轮流担任的。这学期开始，我也进行了改革：每天由两个同学 共同担

6、任。由其中一个比较能干的学生做“师傅”， 另一个就是他 （ 她） 的徒弟了。 我在班级内黑板的一角上面写上“值日班长”这四个大字， 每天的“值日班长” 上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名， 代表这一天， 班级就交给他们两个人 来管理了，他们就要对班级负责啊 ! 由于我班的女孩比较能干， 男孩又比较调皮， 这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在一起， 有时真能起 到意想不到的效果。每周我还根据学生的课堂表现， 奖励他们小红花， 每周二的周会课上总结一 次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手”，我会发给他们 “学习小能手 卡”，卡片上这样写道：我是学习小能手，因为我能做到上课认

7、真听讲，积极举 手发言。同时我还把本班学生按座位分成了四个大组， 在课堂上， 我会让他们以 组为单位展开竞赛， 从而获得老师的奖分。 教师在黑板的右上角随时记录。 每周 总结一次，得分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为奖励。以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改善。 但不足之处也有很多： 比如有的学生三天热度， 不负责任有时学生很不听话， 不 服从管理， 值日班长工作不负责的现象也时有发生， 这时候需要教师和班委同学 一起商量，做适当调整。总之，让学生自主管理， 每个人成为班集体的主人， 是当今社会培养人才的 必由之路， 也是班主任的重要课题。 培养学生班级自

8、主管理， 不仅真正锻炼学生 的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而 以达到“管'是为了不管 ; 教'是为了不教”的最高境界。小学班级自主管理总结二：在学校精神的号召下， 我们三年级 4 班本着自我管理， 锻炼自我的目标， 我 们班积极采取了一系列措施， 让学生学会自我管理， 学会自我约束。 孩子们的表 现大有起色。班级管理更是有条不紊。事事有人干： 我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情， 做到事事就有人 管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律 （ 课堂内、课堂外 ）、课桌的摆放、抽屉洞内 的干净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、 讲桌窗台的整洁， 课间

9、操室内的检查、 大活动室内的检查，值日生的分工，等等。人人有事干： 以上工作都安排专人负责， 责任落实， 人员的安排都是通过全 体同学的集体推荐和自我报名结合而成。通过一段时间的实施， 孩子们的自觉性都有所提高， 孩子们的自立意识增强， 自我管理能力得到提高。 各项任务执行的都比较有条理。 老师在平时多观察， 发 现问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。通过班级教育活动，让每一个学生实实在在的感觉到自己是班级中的重要一 员，正视自己在班级中的角色，让他们都能自信地说：“我很重要 ! ”从而提高 他们参与班级自主管理的积极性和主动性，实现从他律走向自律。事事有人干： 我们通过集体寻

10、找班里需要同学管理的事情，做到事事就有人管。学习、宣传、 卫生、劳动、纪律 （课堂内、课堂外 ） 、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱 和墙壁厨子的摆放整理、 讲桌窗台的整洁， 课间操室内的检查、 大活动室内的检 查，值日生的分工，等等人人有事干： 以上工作都安排专人负责， 责任落实， 人员的安排都是通过全 体同学的集体推荐和自我报名结合而成。实现班级管理“从自律走向自觉”。 通过学生自我管理实践， 让学生人人心 服口服，个个心情舒畅，每个学生都能心底里自豪地说：“我能行 ! 我是真的很 不错! ”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。1、定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件。为了给每一

11、位学生以平等的锻炼机会，鼓励学生主动参与班级事务， 采用 全员性的轮换制。 给每位学生提供尝试当班长的机会， 提供其施展才能与使用权 力的机会，目的是让每个学生都成为班集体建设的主人。 任期一天，职责是： 记录出勤，检查仪表； 维护课间秩序，报告偶发事件； 督促两操，监督卫生；这样不但使每个学生都有了展示了自我、 施展才能的平台， 不仅在体验过程 中有光荣感、 责任感和成就感， 而且增强了他们自我约束能力， 也体现了做好管 理工作的决心和信心，同时也减轻了常务班长的工作量。2、班级事务人人做，各尽其职。加强自主管理， 丰富班级管理角色， 让更多的学生在班级中担任责任、 服务 集体，以增强同学们

12、的集体意识和班级的凝聚力， 并让他们从管理者的角色中学 会以身作则，在管理他人中实现“班级的人有事做，班级的事有人做。”本学期，在日常学习、事务中，我增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学戴好红领巾 班级的 每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线暗淡或明班级产生了一批“岗亮时，有人及时开灯、 关灯; 课间黑板上有字， 有人擦 位标兵”，同时也带动了一班人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动管理转 向主动自我管理、 自我服务， 从自律走向自觉， 积极向上的内驱力得到了充分发 挥。实行班级学生自主管理， 使学生从被管理者成为了管

13、理者， 有了主人翁意识， “为集体争光”蔚然成风。人人自信 “管理班级我最棒 ! ” 形成了乐于自主管 理，善于自主管理的浓厚氛围，进而实现了自我超越。人人有事干，事事有人干。实行班级学生自主管理，一个个机会，一个个成 功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识， 特别是性格内向、 能力较差的学生 的进步更加明显。 学生自主管理， 学生不仅在人格上受到了尊重， 很大程度上也 满足了学生的表现欲望， 一学期过后，师生关系更加融洽， 班级凝聚力明显增强， 整个班级呈现出平安、文明、和 - 谐、向上的良好局面。当然，良好的自我管理 必须持之以恒， 同时还要根据情况的变化不断地加以完善。 老师在平时多观察

14、， 发现问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力。小学班级自主管理总结三： 在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会， 让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。依 据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索， 让学生成为班级的主人， 营造一个自 信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：一、明确要求 根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法， 在已有的基础之上提高要求。 每一方面重点抓住一项， 认真对待，充分尊重学生， 让学生从被动的管理者变为主动管理自己， 做班级的主人， 变“要我做”为“我 要做”达到“我要做好

15、”的目的， 真正做到“事事有人做， 人人有事管， 人人有 责任。”同时要引导学生积极参加班级的自主管理， 发挥学生的主动性、 创造性， 使班主任从琐碎的小事中解脱出来。二、具体做法1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道 该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注重引导学生明确自己的职责， 然后引导学生独立工作的能力， 有时需要手把手的教， 发现问题及时纠正， 最后 放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日 后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他 们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决

16、，经过一段时 间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。班主任 就从琐碎的小事中解脱出来了， 这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行 奖励或表扬。2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的 学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积 极主动完成自主管理任务， 这是对他们自身的要求。 然后利用周一自主管理班会， 提出本周重点抓两项： (1) 、班长负责安排值日班长， 同时明确值日班长的责任。 值日班长不仅要立岗， 还要看管本班学生在走廊的纪律， 本班走廊的卫生， 以及 墙上的书法作品不被损坏， 每月进行评比选出自主管理

17、小明星， 以激励学生尽职 尽责。现在学生为了班级荣誉， 遇到自己不能及时到岗的情况下， 都有同学代替， 责任心进一步加强了。 (2) 、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老 师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由 他自己选择惩罚的方式， 老师回来后， 对学生的表现给予肯定或否定的评价。 如， 前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很安静，进屋一看， 同学们都在写字， 班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。 我说班长做的非常 好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学 们有的说值日， 有的说抄课文， 我说你们自己选

18、吧， 通过这样的过程达到自我教 育的目的。3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说，在这个关键的成长 阶段，假如他们养成了良好的行为习惯， 学会自我教育， 进而养成一种良好的思 想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。 从这个角度说， 培养了学生 的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。 作为我们教师， 如果在培养学生良 好习惯上下了功夫， 取得了成效， 就是干了一件使学生终生受益的事。 就拿我班 中午就餐来说，从一开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭 菜盛的不好， 洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上， 于是，我就教他们怎样盛饭， 第一次去盛饭，要少一些，这样不容易洒，速度还快，不容易造成剩饭现象，减 少浪费，不够再盛， 学校的饭菜供应很足， 这样实行几天以后， 又出现新的问题， 下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话顿时教室里热闹起来，怎么办?马上现场定规矩，吃饭时不说话