浅谈阅读教学中对学生问题意识的培养

1、    浅谈阅读教学中对学生问题意识的培养    蔡淑婧摘 要：纯粹的阅读大大限制了学生在阅读中知识的获得，因此让学生学会提问，学会带着问题去阅读，培养学生的问题意识在阅读教学中发挥着越来越重要的作用。关键词：阅读教学；问题意识；思路阅读教学在语文教学中占据着无可取代的地位，阅读理解能力是语文能力中不可缺少的要素，阅读水平的提高决定着语文成绩的提高。纯粹的阅读大大限制了学生在阅读中知识的获得，因此让学生学会提问，学会带着问题去阅读，发挥学生的问题意识在阅读中的重要作用。一、语文阅读中问题意识培养现状分析1.传统教学模式根深蒂固，语文教学中依然以教师为主体

2、，阅读的引导工作依然由老师大包大揽，老师问学生答的模式依然是阅读教学的主导模式，老师不敢把阅读课堂交给学生，学生的阅读方向基本由老师的问题所掌控，学生在阅读的过程中没有充分的阅读空间。2.利用问题教学的模式是很多老师所推崇的，但在课堂实践中，学生的问题意识得不到激发，这种模式很难得到落实。一言堂在很多教师的教学中屡见不鲜，老师一味地问，学生就回答问题，更有甚者老师自问自答，学生成了完全的看客，学生的思维能力在课堂上没机会得到提高。3.阅读课堂上老师用早已设计好的问题牢牢掌控着学生的阅读思维，老师非常重视师生互动却忽视了学生和文本的互动，这样学生的个性化阅读难以得到满足，主体地位难以体现，更不要

3、谈问题意识的培养和提高了。二、语文阅读中问题意识培养方法分析针对以上阅读中出现的问题，我们必须尝试多种多样的教学方法激发学生的问题意识。1.以语文阅读文本作为出发点培养学生的问题意识必须从老师优化提问方式开始，老师的问题必须精炼，有启发性。所以老师的每一个问题都要从文本出发，对文本进行深入研究，找到文本的难点与重点，弄明白与文本相关的背景、作者在文中要表达的思想。通过一些阅读文本的讲解，我认为提问的内容应牢牢围绕文章的写作思路或要表达的思想情感，围绕文章的这些重点再进行文章内容的深入，让学生在思考重点问题的同时了解作者真正的写作意图，从而促进学生阅读能力的提高。举个例子，在学习丁香赋时，我的提

4、问是“作者写这篇文章的意图是什么？”问题看似很宽泛，但学生紧紧抓住这个问题概括出相关内容：作者表面在赞美丁香这种花，实际上在赞美具有丁香精神的人们。再结合这一中心找到文中相关内容：丁香具有的外部特征，丁香代表着什么样的精神品质，由物及人作者要赞美什么样的人把握住文本脉络之后再进行文中细节内容的分析就显得容易多了。2.引导学生敢发问、会发问学生的发问意识必须在日常教学中进行培养。激发学生的发问胆识，对学生提出的问题认真进行讲解，鼓励学生发问，这些简单的方法老师们都心知肚明，但在实践中，老师们对一些“幼稚”“小儿科”的问题不屑一顾，甚至是取笑，这样就挫败了学生的问题意识，长此以往，学生提问的兴趣大

5、大降低，所以鼓励学生提问，让学生替老师发问在课堂实践中也是一种不错的方法。我曾经在课堂上尝试过师生互换角色的方法，在讲解背着洗衣机翻越喜马拉雅山一文时，在没有读文本前我就让学生针对文章题目进行提问，学生的问题看似很好笑但却帮助我们进入文本的分析。学生问：“为什么要背洗衣机过喜马拉雅？”“背洗衣机过喜马拉雅的是个什么样的人？”“这个人在路上遇到了多少困难？”这一系列的问题提出来之后，学生都笑了，并认为题目太简单，但是我却给予了肯定，其实问得非常好，根据这些问题我们解决了文中的很多细节：事情的起因、经过、结果；文中主要人物形象的分析；文中环境描写的语句以及作用；作者写这件事要赞美人物的哪种精神。这

6、些问题解决后，整篇阅读的相关内容也得到了解决。所以我认为，让学生看到文本并对文本进行初步思考，带着自己的思考再看文本一定收获更多。这样的教学活动对学生提问思维的形成，问题意识的提高有着重要的作用。3.根据问题再提问，拓宽答题的思路在做阅读理解时，我经常给学生强调不要急着看文本，看了题目后建议大家看看文本后的习题，根据习题中的问题大概确定答题范围。我认为这种方式可以为学生节省更多的答题时间，有的放矢，从而收到事半功倍的效果。比如，在讲解文本最温暖的墙时，学生先看了文后习题，第一题就問“故事发生的时间、地点、主要人物”，看完题目后，我让学生提问，学生马上就意识到这是一篇记叙文，所有的知识点和问题都

7、锁定在记叙文上，如文中写了一个什么样的故事？文中想要表达什么样的情感？文章中运用了什么样的记叙顺序？文中用了什么样的表达方式？这些问题的提出无疑是给学生进一步分析文章指明了方向，学生在答题时也更加游刃有余。综上所述，在语文阅读教学中培养学生的问题意识是非常有必要的，作为一名高三教师，急切地想提高学生的成绩，更应认清提高学生问题意识的重要性，只有正确地引导学生提问，进而深入分析文章内容，培养学生的问题意识才能真正提高学生语文知识的应用能力，语文成绩的提高才指日可待。参考文献：1田顺菊.初中语文阅读教学中对学生问题意识的培养研究a.十三五规划科研成果汇编（第一卷）c.2017：5.2梁亚芹.试论课堂教学中对学生问题意识的培养j.新西部，2011（2）：222.3滕学艳.创造性阅读教学与学生问题意识的培养j.文学教育（上），2009（9）：50.4李